get_product_contenthtml
对于我们来说，用餐时间也是 特别的时刻。我们喜欢一边吃晚饭，一边听父亲讲他年轻时或大学时代的故事，这些故事给全家人聚在一起的时刻带来了莫大的欢乐。1995年，在和母亲过完65周年结婚纪念日之后，父亲去世了。父亲和母亲给了我稳定而快乐的童年，给我树立了榜样。对于我来说，这是一份珍贵的礼物，为我后来的教师生涯注入了力量。
我自己的家 我的孩子也教会我许多东西，让我体会到应如何当一名老师。从女儿身上，我再次体会到一致性和节奏的重要。女儿充满想象力、外向，而且 活泼。我发现对抗性的纪律对她不太奏效， 有效的方法是在家中创造一致性和鲜明的节奏。
我的儿子和女儿 不同。他比较内向，面色苍白，身材瘦弱，智力发育早，看上去比实际年龄要小。从他身上我学到了保护孩子是多么重要。他太敏感，以至于去了人群嘈杂的商场后都会发烧。由于智力发育得早，他可以用语言表达出对于我的养育方法的感受，从而教给了他的妈妈一些东西——其他孩子可能只是隐约中感觉到的东西。
他在四年级时转到了纽约市的鲁道夫·斯坦纳学校，自此以后，他发生了 明显的变化。一开始，当他看到同学们通过玩沙包来背诵乘法表时，他觉得很担心，生怕自己在一个只是玩的学校里没法变得很聪明。
但是一段时间之后，他自身理性的一面与华德福学校里丰富多彩的艺术活动取得了很好的平衡，甚至连身体也变得强壮起来。我父母对华德福教育一无所知，但他们曾高兴地说，如果在街上遇到我的儿子，肯定认不出他了。儿子在智力方面也获得了很好的发展，如今他是一名医生。
我必须要说，我不是为了孩子而专门寻求华德福教育的——我的丈夫是一名牧师，由于他的工作的缘故，我才接触到华德福教育。实际上，起初我有些抵触人智学，并不认为鲁道夫·斯坦纳的理论与我自身的生活经验有什么内在联系。但是我试着对我丈夫觉得很有意义的事情保持开放的态度，逐渐地体会到了斯坦纳教学的价值。我印象 深刻的是，我的两个孩子分别在公立学校待了三年和五年后，都很快地接受了华德福教育。我女儿的华德福老师说女儿到学校大约三天后，对那里的一切适应并习惯，就像她以前一直在那里一样。
我开始积极参与学校的活动，包括晚上的父母学习小组、木工课，甚至还有音语舞——这是斯坦纳所发明的一种舞蹈艺术形式。不久，我知道我想当一名老师，但不知道如何获得必要的培训。我一边照顾孩子一边尽我所能地继续学习华德福教育。
我过去是一个全职妈妈，经常参加教堂组织的一些与孩子们有关的活动，包括夏令营以及十几岁孩子的团体活动，甚至曾经有其他孩子在我们家里寄宿。我们家的气氛很活泼！我总感觉，孩子和他们的朋友爱待在我们家是好事，这样我可以 加了解他们。总之，我们家成了孩子们的集合地点，尤其我们住在纽约时 是这样。在学校举办活动的时候，成群的孩子会来到我家换装或过夜。P4-5
