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家长的故事 我们对每一组学员都讲授同样的理念,但是,我 们总能惊喜地发现,每个家长回到家里,又把这些理 念在不同的场合充分地应用。下面的每一个故事都是 来自家长的亲身体验(孩子的名字被隐去)。你会发 现并不是这些家长说的话都是“标准答案”,而是他 们愿意倾听和接纳孩子的感受让事情发生了变化。 前两个故事的家长告诉我们,他们简直不敢相信 ,当他们不再给孩子提建议时,孩子们竟然真的开始 想方设法自己解决问题了。这位妈妈给她的故事起名 为“听听我说得有多少!” 尼克,8岁,从学校回家说:“我想揍杰弗瑞! ” 我:你真的生杰弗瑞的气了! 尼克:是啊!我们每次踢足球,我一拿到球,他 就会说:“尼克。把球传给我,我比你踢得好。”你 说能不让人生气吗? 我:是。 尼克:杰弗瑞以前不那样。一年级的时候,他挺 好的。我觉得自从二年级的时候,克里斯来我们班, 杰弗瑞就跟他学会了自以为是的毛病。 我:原来是这样。 尼克:我给杰弗瑞打电话。约他一起去公园玩。 我的儿子今年上一年级。不喜欢和别人争斗。看 到他太软弱了,我也有意识地过度保护他。星期一, 他从学校回到家,告诉我班上一个比他强壮的男孩, 派人警告他明天要痛打他一通。我当时的 反应完 全是歇斯底里的:把他关在家里。教他所有能保证他 不受伤害的自卫方法。 后来,我决定先认真听他说,并且只简单地回答 :“嗯。”接着,道格拉斯开始絮絮叨叨地说起来: “我想出了三个对付他的策略。首先,我劝他别打架 ,打架是不文明的。其次,如果不见效的话,我就栽 上我的眼镜,但是(他停下来,想了一会),如果他 真的是欺软怕硬的话也没用,他一定是个欺软怕硬的 家伙,因为我从来没和他说过话,他就想欺负我。 后,如果还不见效的话,我叫肯尼揍他。肯尼比他壮 ,他一见肯尼就得害怕。” 我 吃惊,只回应他“哦”,他又说:“对… …就这样……我已经有备无患了。”然后心情轻松地 走出了房间。我对他的表现感到意外,我真没想到他 能这么勇敢,能这么主动地解决自己的问题。所有这 些仅仅因为,我安静地倾听,不打乱他的思路。 我什么也没对道格拉斯说,但也没有让事情任其 发展。那天下午我给学校老师打电话,提醒她有可能 发生的事情。她说给她打电话就对了,在现在的社会 中,这些威胁不能被忽视。 第二天,我忍住不去问道格拉斯结果如何。但他 对我说“妈妈,你猜怎么着,那个欺软怕硬的家伙今 天一直就没敢靠近我。” 一些家长认为,以接纳的态度和孩子沟通时,能 产生意想不到的“镇静”效果。我们以前用的“安静 下来!”或者“住口!”等表达方式,只能 激起孩 子的怒火。而用简单的话回应他们,往往能起到安抚 的效果.也能神奇地改变他们的情绪。下面是一个父 亲的例子。 我女儿荷利从厨房出来。 “季老师 在体育课上对我大骂。” “哦。” “她冲着我大吼大叫。” “看来她真的很生气。” “她大叫:‘你不应该那样打球,应该像我这样 !’我怎么能知道?她从来没教过我们怎么打球。” “她冲你嚷嚷.让你生气了。” “她让我很不开心。” “无缘无故地冲你吼,是让人生气。” “她根本没资格这么做!” “你觉得她不应该对你大吼。” “我简直被她气疯了。我真想把她做成玩具,狠 狠地收拾她,让她也忍受痛苦。” 说着说着,荷利笑了,我也笑了起来。她谈到季 老师对他们大吼,实在是太愚蠢。然后又接着说:“ 不过我现在知道该怎么打球来让她满意了。” 如果是往常,我一定会说:“你一定做错什么了 ,她才对你大吼。下次老师纠正错误的时候,好好听 着,你就知道该怎么做了。”她也一定会把门一摔, 在房间里生气:遇到这么一个不可理喻的爸爸,外加 一个可恶的老师。 P37-39