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1.健全学习保障体系 健全教师学习的保障体系，是学校构建学习型组织的必要前提。 (1)健全组织机构 学校发展的核心力量是教师。要让每位教师都能自觉地下定决心努力学习，经常性地进行教育教学反思，就等于要改变他们习以为常的职业生活习惯。在具体执行时，难免会存在这样那样的困难。 为消除这些困难，学校不妨先建立一个组织，构建学习型组织网络系统，并通过组织的引领与监督，改变教师的思想状态。比如，学校可以成立一个由校长任组长、各部门负责人为成员的“创建学习型组织”领导小组，下设“学习”办公室，负责教师学习、培训的日常管理工作，同时学校还可以以学科组为单位把教师分成几个学习小组，开展分散学习和培训活动。 (2)加强制度建设 学校可以通过加强制度建设，建立教师学习管理制度、学习检查制度、学习考勤制度、学习考核制度、学习奖惩制度及经费保障制度等，通过制度的保障与约束，让教师“被迫学习”。时间一长，教师就能变被动为主动，真正“爱”上学习。 (3)创造学习条件 学校应该积极改善教师学习场所的环境，对教师学习方面的硬件建设给予重视。比如，学校可以给教师配备电子备课室；为便于教师学习计算机知识、网上搜索资料，可以给每个办公室配备一两台电脑；另外，学校还可以在校图书馆、阅览室里，给教师专门安排阅览专位。 学校应该每年都投入一定的购书经费，专门为教师订购一些教育专刊、教育理论专著；专门设置教师培训基金，专门安排一定的费用购买教学软件。 另外，学校还可以鼓励教师去书店购买适合其本人阅读的教育书刊，并为之报销一定的费用，减轻教师的经济负担。 2.开展校本培训 开展校本培训是在校内创建学习型组织的有效途径。学习型组织强调的终身学习、全员学习、全过程学习、团体学习，与校本培训是一致的。为此，学校可以通过教师的自我反思、同伴互助和专家引领3个途径，构建本校校本培训、校本教研机制。 (1)倡导教师反思 教师反思是校本培训*基本的力量、*普遍的形式，也是*为核心的内容。只有教师积极主动地进行反思尤其是深入地反思，校本培训才能“一动百动”“一了百了”。 学校应该积极引导教师以课例为载体，开展教学反思，并在反思的有效性上下工夫；同时，学校可以通过开展教育教学的评比活动，引发教师的思考，促进教师的反思。此外，学校还可以要求教师在听完公开课或者上完公开课、研讨会后，必须写一篇随笔、感想。 (2)开展互助活动 教研组不仅是学科教研的平台，也是教师之间有效开展同伴互助的学习型组织。为此，学校有必要加强教研组建设，广泛开展先进教研组评比活动，并把校本培训、校本教研作为教研组评比的重要内容。 各学科组也应该以公开课为载体，开展集体备课、听课、评课、反思活动，积极引导教师相互交流、相互学习。 另外，学校还通过开展“以优带新，师徒结对”等活动，促进教师之间的正向互助。 (3)发挥专家作用 为使教师在校本培训和课程改革中少走弯路，尽快实现专业成长，学校应该积极实施“走出去，引进来”的措施，一方面把教师送出本校到外省市，去参加各种校外培训、研讨会，多听听教育专家的报告，同他们进行深入交流；另一方面，还可以经常请一些教育专家来学校做报告、开讲座、办演讲，进行专业指导。 3.组织学习活动 内容丰富多彩、形式多种多样的学习活动，是构建学习型组织的重要载体。 (1)多样的学习形式 在进行学习活动时，教师可以根据自身的实际需要，采取集中学习、分散学习和自我学习等几种形式。比如，学校可以定期或者不定期地组织一些学习活动，对教师进行有关教育政策、教育教学理论以及教育通识的培训；各教研组或者学科组也可以选择一些课题，根据本学科特点，开展一些学习、教研活动；教师自己也可以根据自身的缺点或者不足，有针对性地通过看讲座、听演讲、“逛”教学论坛等形式，学习一些新型教育教学理论，掌握学科前沿动态。 (2)丰富学习活动 学校鼓励教师多读书、读好书、好读书时，除了倡导教师学习教育教学理论和实践经验外，还应该鼓励教师学习一些法律知识，学习一些教学管理、文学艺术等方面的知识。 (3)拓展学习活动的外延 为提高教师学习的有效性与积极性，学校可以强化学习管理，实行任务驱动、检查督促、奖惩激励等措施。同时，学校还可以创新学习方式，拓展学习活动的外延，比如，开展教师说课活动，开展教学设计、教学故事评比活动，通过座谈会、交流会等方式，开展学习活动。 学校积极创建学习型组织，可以促使教师不断学习，获得专业发展，并*终促进学校的长远发展。学校管理者应该积极倡导终身学习的理念，努力创建学习型学校，发挥学习型组织的功效，引领教师*好地成长、发展。 P56-58
