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"4. 教育具有相对独立性
教育的相对独立性是指教育具有自身的特点和规律，并对政治经济制度和生产力具有能动作用。教育 的相对独立性具体表现在以下四个方面。
（1）教育具有自身的内在规律性
教育是有目的地培养人的社会活动，它要解决的是人类积累的生产、生活经验转化为受教育者个体的 精神财富，并形成受教育者的个性这样一个问题。这一转化过程，既要遵循认识活动的一般规律，也要遵 循人发展的基本规律，如实施启发教学、循序渐进、因材施教、长善救失等教育教学的原则和方法。这些 原则和方法不会因为政治经济制度和生产力的变化而被否定，它是常在常新的。
（2）教育对社会的作用具有能动性
教育受社会的制约，但并不是消极、被动地接受社会的影响，它一方面会受到一定社会的生产力、政治 经济制度、文化、人口等的制约，另一方面也会能动地反作用于一定社会的生产力、政治经济制度、文化、人口等，促进或阻碍它们的发展。教育不仅被社会改变、规定和制约，也改变、教化和引导着社会的发展。
（3）教育具有历史继承性
每一时代的教育，包括教育思想、教育制度、教育内容和教育方法等，它们尽管受政治、经济和生产 力的影响，但总体来讲，都与以往各个时代的教育有着继承关系，不可能凭空产生，也不可能是全新的。 任何一种教育都是在整个教育历史发展过程中产生的，都必然要吸收和利用以往历史阶段的教育成果。
（4）教育与社会发展具有不平衡性
教育虽然受社会的制约，但它与社会发展又往往存在着不同程度的不同步性。这种不同步性表现在 以下两个方面：一是教育的思想和内容落后于政治经济制度和生产力发展，当旧的政治经济制度消亡之 后，与之相适应的教育思想和内容，并不立即随之而消亡，还会残存一个时期；二是由于认识了社会发 展规律，根据社会发展的趋势，预见到教育发展的方向，在旧的政治经济制度下，也可能出现新的教育 思想。
教育具有上述相对独立性，但是我们不能把教育的相对独立性理解为绝对独立性，因为，教育归根结 底是由生产力的发展水平和政治经济制度的性质决定的，受民族文化的发展状况与需求的制约。
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