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章 信息技术教学论概述
节 信息技术教学论简介
信息技术教育已全面展开，对信息技术教学论的研究也正蓬勃发展。信息技术教学论是关于信息技术学科教学的基础理论，本节将从信息技术教学论的含义、研究对象、学科特点、研究方法几个方面一一进行介绍。
一、信息技术教学论的含义
在探讨信息技术教学论的含义之前，首先必须认识信息、信息技术的含义，以及信息技术的分类与基本特征，以便更好地理解信息技术教学论的含义。
（一）信息的含义
“信息”一词自古有之，源于拉丁文，英文为“information”。
“信息”的含义有多种表述，人们从不同的角度阐释了“信息”一词的内涵。归纳起来，大致有如下几种观点：
（1）信息是事物表现的一般形式，是表征事物的一种消息或知识，这是从信息的内容秉性——知识性来理解的。
（2）信息是熵的减少，是用来消除不确定性的东西，这是从信息与人的关系——新颖性与价值性的角度提出来的。
（3）信息是关于事物运动状态与规律的表征，此种理解主要是强调信息的本质属性——来自于事物的反映。
除此之外，还有一种观点认为，信息具有独立性，信息就是信息，不是物质，也不是能量。我们认为，从单一的角度理解信息的含义是不全面的，信息的含义应是上述各种观点的整合。其一般性的含义可以表述为：信息是能消除接受者不确定性的消息、指令、数据等，它是由人或事物发出的，依赖信号与符号而存在和传播。
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