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章 大学教育的源流和嬗变
节 大学的成立
一、历史上人类社会对大学的期待
作为提供高水平教育的场所，高等教育机构的渊源可以上溯到公元前5世纪。在雅典，苏格拉底的弟子柏拉图在雅典近郊的阿加蒂美亚建立学校，对许多年轻人实施教育。几乎在同一时期，中国春秋时代的孔子在鲁国的曲阜对弟子们实施教育。在这原始的教育形态之中，大学教育的基本起因就直接显露出来了。也就是说，教师与学生的对话构成了教育过程的根本基础。
对于苏格拉底来说，对话才是教育，这无疑就是他本人所坚持的人生哲学。《论语》被看作是记录孔子教育内容的著作，但其中的很多内容由孔子和他的弟子之间的对话构成。这也再次说明，受教育者的参与是高质量高等教育存在的必要条件。
但是，这些教育组织形式并不是我们所说的“大学”。大学作为高等教育的一个具体形态，其原型是在中世纪的欧洲完全成型的。这里所说的大学来自有志于探索学问的人们聚集在一起形成的自律性组织(自治团体、行会)。大学之所以会这样成立，原因不外乎社会需求的存在。作为其产生的社会背景，随着社会生产力的提高，社会财富逐渐充裕，拥有了支持那些不具有直接价值的社会活动的能力，我们尤其可以将其产生的原因解释为三个方面的社会需求。
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