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许多教育学家指出：现代社会的发展对“学会学习”提出了越来越高的要求。未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。这决不是危言耸听。“学会学习”，在这里意味着把握四项基本的学习技能：读、说、写、做。
(1)学会读书
读书之事，由来已久。读书多少为宜？杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。”可赵普却说：“半部《论语》打天下，半部《论语》治天下。”这恐怕是我国早的一本书主义。显然，这些说法都是有些夸张的。实际上，读书的数量以适当为界，以人的读书能力为限。
舍去专业的差别，就人才个体来说，读书宜多不宜滥，恐怕也可以看做是一个原则。宜多不宜滥，就是说读书要有个数量界限。这个界限应该根据所学专业和个人具体条件来划定。比如，有的学者就认为作为大学生，应以教材10倍的数量读书，这还比较现实，也比较合理些。这就是说，一个本科生，要学二十几门课，就应读与之有关的300册书为宜。
读书除去把握读字的数量外，还应该把握读书的技能。我们把读书的技能概括为三个结合：其一，读与思的结合。读书唯有经过思考、观察和实践，才能“读到糊涂是明白”。对于思考与读书的关系，古人议论很多。张载说：“万物皆有理，若不知穷理，如梦过一生。”朱熹说：“后生学问强记不足畏，惟思索寻究者为少畏耳。”鲁迅先生也说：“倘只看书，便变成书橱，即使自己觉得有趣，而那趣味其实是已在逐渐硬化，逐渐死去了。”因此，为防止读书硬化，甚至逐渐死去，就是要思索。其二，读与问的结合。提问是解决问题的一半。凡有创造者，无不从发问始。创造者，必然心思细密，却又眼光锐利，他能够看出问题，于是发而问之。无论什么权威，不明白的就要问，问不倒的权威才是真权威，问清楚的答案才是真道理。其三，读与做的结合。读书应与实干相结合。读而不做，时间长了，就会呆头呆脑，自己看别人不明白，别人看你也有点奇怪。现代的人才，不但要有知识、有文化，而且要有技术、有实际工作能力。如此这般，才能学海无涯，书山有路，将古往今来的优秀书籍化为人生丰富的营养。
(2)学会语言
我们知道，就一一个同家的文化水平和文化结构来说，语言是一个非常重要的方面，而社会成员的独白能力如何，又是社会文化进步程度的一个重要标志。独白语占是一个人独自进行语言活动的一种语言形式。我们认为，学会语言就是要学会和掌握独自语言的三要素：立论正确，言之成理；感情真挚，以情动人；讲究技巧，深入浅出。技巧很难一言而尽，从的标准讲大致包括：语言完整，晓畅明达，逻辑清楚，首尾相顾，结构合理，节奏适宜，手势得当，声音清楚，还要能够进行即兴发挥以及可以比较顺利地回答问题。
(3)学会写作
写作能力在古代是很重要的。古人称：“文章能事。”我国的学校教育，从小学到大学都设有写作课，就可见其重要。那么，如何学会写作呢？有学者将其概括为：一，勤写。懒于动笔，是要不得的事。欲使自己提高写作能力却懒得动笔，是不可能学会写作的。二，要有较高的标准。散散漫漫是学不好写作的。目标既不高，要求也不严，错别字也不在乎，文法不通也不重视，结构不好也无所谓，这样写出来的文章是不会受欢迎的。三，多读名著，精研范文。不多读好文章，脑子里没有丰富的词汇，写起文章来就会语言贫乏，辞藻生涩。而且好文章有一种口不能言的好处，只有烂熟于胸，才能充分体味其绝妙，日后提起笔来，那种写作的神韵也会油然而生。四，善于改写文章。人说文章是改出来的，古人把它概括为“语不惊人死不休”。现在看来，这仍然是锤炼文字的座右铭。
(4)学会操作
操作技能，指的是对高科技产品的实际操作和对现代科技知识实际应用的能力。这种能力对现代社会生活的影响日益显著。曾风行世界的《第三次浪潮》，作者的资料来源主要是对各种报纸和杂志的剪裁，而通过重新剪裁和编排后的资料，却出现了一个个极深刻的思想，展示给世人一个全新的视野，这就是一种高超的操作技能，一种艺术的创造能力。因此，经济合作与发展组织国家，都十分重视促进公众接受多种操作技能的训练，特别注重掌握学习的能力，以提高人力资本的素质。对现代青少年来说，掌握这些操作技能是十分必要的。
①学会计算机
计算机与我们的日常生活已须臾不可分离，已成为完成日常工作的一个重要组成部分。不会计算机，将很难在现代社会中立住脚。
②学会掌握资料
掌握资料，就能掌握社会的发展动态，这对于寻找成才机会是十分重要的。资料的整理和积累是一门学问。资料本身是客观的，但掌握哪些资料，利用哪些资料，如何整理和编排资料，却体现了一个人对自己专业方向的把握、对掌握有用信息的灵敏以及对资料的综合运用能力。
③学会调查研究
在现代社会中，无论是决策还是管理，无论是制订计划，还是处理各类问题，都需要了解情况。了解情况就是调查。因此，学会调查研究是青少年制订学习、生活计划不可缺少的基本功。
为了进行有效的学习，为将来的发展奠定良好的基础，学什么是一个人在成长过程中首先要解决的问题。专家指出，与青少年成才密切相关的学习内容为：
(1)智力学习
智力就是人们通常所说的智慧和聪明。它是保证人们有效地进行认识活动的那些比较稳定的内在心理特征的有机结合。一般来说，在青少年的成才活动中需要培养的智力包括观察力、记忆力、思维力、想象力、注意力五个方面。
观察力是智力活动的门户。观察力的培养对青少年的学习与成才十分重要，但观察力的培养并非易事。青少年在观察力的学习与培养过程中，既要学会观察事物的全貌，又要学会观察事物的各个组成部分；既要观察事物发展的全过程，又要观察事物发展的各个阶段；既要观察事物的相似之处，又要观察事物的细微差别；既要观察事物比较明显的特征，又要观察事物比较隐蔽的特点。法国著名作家莫泊桑说过，要使自己对事物有更深的洞察力，“对你所要表现的东西，要长时间很注意地去观察它，以便发现别人没有发现过和没有写过的特点”。
记忆力是智力活动的仓库。人们智力结构中的诸要素都离不开记忆力。培养记忆力，首先是要增强记忆力的敏锐性、正确性、持久性和备用性；同时也应当借助思维的帮助，通过思维，加强对知识的理解，建立起必要的联想，这是通向记忆的坚实之路；还要正确对待遗忘，一方面要掌握遗忘的规律，同遗忘作斗争；另一方面只有遗忘掉那些不必记住的东西，才能牢记那些必须记住的东西。 P1-3
