携手共圆新教育之梦
新教育实验与素质教育
从20世纪80年代柳斌提出素质教育的概念到今天，已经20多年了，素质教育在中国并没有做下去，原因是什么?最重要的外部原因是体制上的，即考试制度和评价制度。
从体制上来说，考试制度把整个教育导人考试的平台上去了，从高考到中考，到小升初的考试，可谓一脉相承。因此我曾经讲过，高考制度是最关键的问题。那么，在高考制度不变的情况下，我们能否有所作为?这里有个很大的问题——过去也有高考，其他国家也有高考，为什么中国的高考让大家那么紧张?其社会原因可能是政府的推波助澜。如果没有我们政府包括教育行政部门推波助澜的话，高考不会让大家那么紧张。各级地方政府在排名，高考成绩一下来，南京马上就有所谓“南京的高考之痛”；在河南某县，高考成绩一下来，县委书记向全县人民检讨，然后把教育局长撤了，把有关校长撤了。实际上，教育上的唯分数论，就是经济上唯GDP论的遗毒，政府本身就是以高考分数来论英雄，否则大家对高考就不会这么重视。我们在座的校长，是自己想拼命地去抓分数吗?我想十个校长有九个是不情愿的，甚至是厌恶的。
我一直说，中国是一个教育知识和教育理念普及程度比较差的国家，全社会的教育素养比较薄弱。一方面，独生子女政策推进以后，每个家长都望子成龙——过去大家有好几个孩子，反正广种薄收，总有个把能成才；现在就一个孩子，每个家长都恨不得孩子成为“哈佛女孩刘亦婷”，这是一种心理；另一方面，家长不知道自己的孩子有没有成为“哈佛女孩’，的可能、怎样才能成为“哈佛女孩”，父母的教育素养亟待提高。所有的父母都希望把孩子送到最好的学校，但这是不可能的，也是没有必要的。所以我们新教育实验会有第七个行动，要做新父母学校，我们努力从父母层面去推进教育素养。
前不久我到北欧去，了解到芬兰在欧洲的教育竞争力连续三年排行第一。我问他们，到底怎么去抓教育，学校之问的竞争厉害不厉害。他们说：学校之间的竞争肯定是有的，但孩子从小学就开始受教育，初中很多人就逐步地定向，有些人往升学的方向走，有些人往职业的方向走，两条路就像立交桥一样始终是畅通的。进了职业中学照样可以考名牌大学，机会永远是有的，但有没有考的呢?有，万分之几，很少的几个人，绝大部分是很安心的，为什么呢?从小学开始，教师跟家长就不断地对话，分析你这个孩子适合干什么。
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