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一夫教育岂可托之空言，若与实业并兴，若农若工商皆有专业，使研究有人、实验有人。百废既举，国白富强。今也不然，学校之士，第知吟诵，不重实业，其于国事何济乎？此教育之偏重也，一中国人民至多，而向学者少，盖欧美诸国，全国几无不识字之人，教育完美，济济多才，故国本安如泰山。而中国教育，不兴人才罕出，加之内乱外患，国民之责任非轻，千钧一发，势如累卵，此教育之不普及也。一中国人士，不以实行为主，学非所用，用非所学，此学者之病也，而流俗之见，多徘徊于荣辱之境，奔竞于得失之途。所谓教育，谁知扩充，所谓实业，谁知振兴。国之不强，抑何足怪，此教育之略于实行也。一观今日中国教育如此，良深浩叹，欲图富强，莫若振兴教育，振兴教育莫若与实业并进，广设学校，使各获普通之益，且爱国之诚，学有专业，实行为先，求精进之效，成远大之举，则中国教育前途，庶有豸乎。
抱定当尽教育之道，立论探骊得珠，且中分三层，指明中国教育之弊，堪称对病发药，而文心静细，词旨修洁，犹有辟径，自行不落，恒蹊之胜。
【原评】
教育得孩子能批教育，不负教育。[续评]
大国民论
许文浦（颖上县立高等小学三年级生）
无合群之思想，不得谓之国民；无保种之主义，不得谓之国民；无尚武之精神，不得谓之国民。盖国恃民而富，国恃民而强，国恃民而文明进化，国恃民而教育恢弘。然所以富，所以强，所以文明进化，所以教育恢弘者，仍关乎有合群思想，有保种主义，有尚武精神之大国民。吾欲论大国民，请先论大国民之义务。人生世界上，即造物之一分子也。
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