如果没有一只乌龟的出现，我可能早就举起白旗了！
一只乌龟
爸爸姓石，妈妈姓付，所以他就叫石付。
石付让我想起“石佛”。如你所知，“石佛”是韩国围棋手李昌镐的绰号。此君是公认的“天下人”，但他有个可怕的特点，就是没有表情，无论形势好歹，也无论结果胜负，你从他脸上永远看不出蛛丝马迹，故谓之“石佛”。石付来听课时，态度正是这样。
学生的沉默是一种主动，大可让老师手足无措的。
这个12岁的男孩随身总带着火柴盒，一上课就折火柴棍儿。一盒子火柴棍折完之后，又开始折第二轮，弄得我竟不知不觉背起《易经》来：“一分为二成阴阳，二分为四阳中阴……”他妈妈告诉我，他就是用这种方法，气走了好几个家教老师。这就教我又佩服又无奈：佩服他的心计、毅力；无奈——是啊，你说该怎么办呢？
我当然是不只一次地遇到这样的学生了。在我看，对某些孩子来说，传统知识就像一只巨大的酸梨子，孩子有吃的权利，也有不吃的权利，“硬塞”则是一种暴力，一种不仁；因此，我通常的做法是，先教他们学习围棋。我通过围棋拉近彼此关系，再慢慢过渡到学科学习。你可以说这是阴谋，也可以说这是阳谋，但效果通常不错。只是对石付，此招又似乎没用。
如果没有一只乌龟的出现，我可能早就举起白旗了！
关于乌龟，事情是这样的：有一次，我的儿子在草丛中发现一只中等大小的乌龟，就带回家来。卖还是养？我建议养，于是就养。我们把乌龟软禁在阳台上，又在网上查了乌龟吃些什么，就在乌龟身边放了一碟水和一块鱼，看它有何动静。谁知它没有动静。一连几天，它不吃不喝，只是把下水管道的小圆盖一次次揭起，意图逃逸。终于，石付留意到了它。
当时石付正在折火柴棍子，折着折着忽然就不折了，一双眼睛定定地盯着阳台上的乌龟。我看他一眼，看乌龟一眼，说：“休息。”石付就急忙赶到阳台边，蹲下。那乌龟一点不怕人，还是跑来跑去，偶尔往墙上扑，仿佛要攀上去。有人把手罩在它的头上，它把头一缩，但很快又伸了出来。
石付说：“这是巴西龟。”
原来他懂乌龟！我向他请教怎样让乌龟吃东西，他问厨房里有没有猪肉，我说有，他就快步走到厨房，切好一条精肉，又在砧板上剁成绿豆大小的样子，用镊子夹了，然后又吩咐我打来一盆水，将乌龟放在里面。只见他把肉吊在乌龟的鼻子前方，抖着。我看乌龟没有一点反应，就问是不是不妥，他说不急不急，喂乌龟不能急，继续目不转睛地抖着。忽然——其实我没有看见——乌龟已经把肉抢入口中，正在使劲地摆头！我见过壁虎吃蛾子时使劲地摆头，没想到乌龟也是这样。
我的儿子试喂，也成功，于是说：“好了。我天天喂它。”
石付却说：“不能天天喂。乌龟长胖了，肉都挤出壳，难看——有的胖乌龟还放屁呢！
大家望着石付，哈哈大笑起来。在这笑声中，我发现石付嘴角一弯，也笑了。顺便说一句，性格内向的男孩的笑是慢慢展开的，而且只展开一半，因此看上去就非常动人。
契机就是这样神奇：打这一次起，石付再没有折过火柴棍了。
有一次，他们一家打算远游，但石付说还要到我这儿来上课，不去，这一点使他妈妈大为惊奇，以致专程来问我缘故。我就说了乌龟一事。他妈妈说，这就对了！这孩子喜欢乌龟喜欢得邪门！老师您要是得空，可以上我们家去看看——整个一个乌龟王国！他从8岁起就喂乌龟，乌龟生病了，他急得打转；乌龟不吃东西，他一个人坐车到仙湖去放生；有一回，家里的一个小客人把乌龟放在阳台上，一不小心，那乌龟掉下楼，龟甲裂了，死了，石付大哭一场，后把乌龟埋在园子里的夜来香花丛中。说到理想，这孩子，他竟然说就是养乌龟！叫什么——让我想想——“生态化乌龟养殖场”！
接下来的一次课，在复习了一个围棋小目定式后（石付已经对围棋颇有兴趣了），我给石付讲了诺亚方舟的故事，然后表达了我的意思：办一个“生态化乌龟养殖场”，以我之见，是一个相当不错的理想。试想，由于各种令人痛苦的原因，许多动物已经重返诺亚方舟！假如——这肯定是一个美好的假如，许多人能像你一样，主动“承包”一种濒临灭亡的动物，那么，人类的孤独时代就会无限地延期。——世界上还有比这更善良更美丽的理想吗？
我让石付就乌龟题材写一篇《我的理想》，以便更多的人了解并保护乌龟，他竟没有犹豫，同意了。后来，他妈妈告诉我，这是他两年来写的篇完整的作文。
《走在孩子的后面》蔡兴蓉著，教育科学出版社2012年7月出版