父母一厢情愿。孩子并不甘愿 让孩子学习才艺，其实并非坏事。父母把孩子送 到补习班、才艺班的原因有很多，有些家长为了改善孩子的学业 状况或强 化孩子的智力，而安排他们参加作文、英语、心算、 速读等课程。有些家长可能为了培养孩子的艺术素养和生活品 位，而把孩 子送去学钢琴、小提琴、绘画、陶艺等才艺。有些家 长为了锻炼孩子的体能，就让孩子去学舞蹈、武术，或参加各种 户外活动。
也有些家长因为本身忙碌，或者担忧孩子放学之后不 晓得该如何打发时间，因此就帮孩子报名各项才艺课程，好让 他们运用课 余时间学习。
因此，为什么要让孩子学习才艺，理由越来越多 ：拥有各项才艺，除了让孩子获得不同于学业的技能之外，也 可以让他们 在学习过程中建立自信心、耐心、毅力和挫折容忍度 ，更能够让他们交到许多朋友，拓展视野与获得更多元的生活体 验，如此一 来，孩子在未来的人生旅途上，就可以走得更丰盛、 更稳健，也更顺利。
不过，孩子如果不是因为自己喜欢、愿意而去学 才艺，反倒是为了满足父母心中的期待，或完成父母未尽的梦想 而在各补 习班、才艺班之间赶场，不但造成家长在经济上的额 外负担，这样的学习也容易造成压力，导致亲子关系越趋紧张， 孩子也可能 因为学不好或无法达到父母的期望，而产生种种负面 情绪和挫折感。这对于孩子来说，真的是好事吗？ 另外，父母师长对于孩子的期望，也会让孩子尝 试把自己给藏起来，运用诸如抗拒的眼神、冷漠的表情、下垂的 双肩、弯曲 的背脊、挺不直的胸膛等瑟缩体态，来显示内心的不 甘愿。孩子用这些动作、仪态表露自己不被人关心的感受，但是 他们却往往 被大人误认为是姿势不良。有些孩子习惯将肩膀向前 倾，仿佛感觉自己肩上所扛负的期望，比脚底所能承担的限度还 大；而僵 立在原地的双脚，似乎是拒绝和肩膀朝同样的方向移 动。孩子体态上的不协调，暴露了内心所承受的压力和矛盾。
人们的姿态早在幼年就开始发展，并且持续到青 少年阶段。不良的仪态、姿势未必皆单纯地源于生理问题，可以用 运动的方式来 矫正。孩子的各种姿势，呈现出他对于身边的人和事 物及外在环境的观点。弯腰驼背、下垂的双肩和无力的双臂，都是 平衡压力的反 射性生理机制，而非教出来的。多数的孩子即便负担 过重，即便心中万般不愿，却依然努力达成肩负的愿望，以得到父 母的赞许和肯 定，如此一来自己的日子也会比较好过。
【为您支招】 ——倾听孩子心，快乐去学习 凭良心说，学钢琴对我而言其实并非毫无益处，它培养了我 的身体和口语表达节奏感，也让我懂得如何欣赏音乐 。我长大之后， 就经常听音乐会、欣赏各类表演和展览，到了现在都 还是资深文艺青年，可见让孩子学习一项艺术才能，就能打通多 元艺术欣赏 的任督二脉。因此，虽然我当时学钢琴学得不太甘愿 ，却也在往后的日子里因为它而丰富了生活品位。
然而，在我以往学钢琴的过程中，却因为是非自 愿学习，不但在态度上心不甘情不愿，到了后来甚至开始想尽 办法技巧 性地减少练琴的时间，耍诈的功力越来越深厚，或多 或少也造成母亲和我之间的关系紧张。况且，若以艺术类的学 习来说， 各项艺术其实是相通的，比方说舞蹈和音乐，都可以 培养学习者的节奏韵律感，并且陶冶心性，只是前者是动态， 后者较为 静态。
另外，近年来的研究显示，学习音乐的孩子不但 智商比不学习音乐的孩子高，他们的识字、数学、口语、记忆 和组织能 力也都比较好。因此，若孩子比较偏好艺术类的学习 ，但对于智力类的课程却不太热衷，家长也别着急，不妨先让 孩子顺着 自己的喜好和心意去学习，因为这样的学习是自动自 发的，孩子本身的动机让他们更愿意认真、持续地学习，就会 获得良好 的成效，父母也就不用三催四请、连哄带骂地拖着孩 子参与他们不喜欢的课外学习。
如何让孩子快乐学习，并促进亲子关系的质量？ 其实并不 困难。
◎先问问自己为什么要把孩子送进补习班、才艺 班。是因为孩子的学业真的需要加强，自己太忙而无暇照顾 孩子，还…… P65－67