责怪就像是喂进孩子口中的慢性毒药
在教育孩子的过程中，责怪即指责、埋怨孩子；而零责怪是指即便孩子真的犯了错，家长也不指责、埋怨孩子。
但在现实中，当孩子犯了错误后，家长往往既指责又埋怨：“你怎么不识好歹？”“跟你说了多少遍，你怎么还是这样？”“你这孩子怎么屡教不改？”……
也许很多家长觉得这没有什么不对。孩子犯了错，理应受到批评指责，这样可以帮助他们规范行为、纠正错误。可他们没有想到，孩子所犯的错误当中，有相当一部分是他们的合理需求，理应得到家长的尊重，结果却被错怪。
比如孩子想自己做主，家长偏偏要干涉孩子的“内政”；当引起孩子的不快后，家长却责怪他们不听话。
比如孩子想独立完成一件事，家长偏偏要插手，以爱的名义包办许多事情，剥夺孩子的自由；当遭到孩子的拒绝后，家长却责怪孩子不识好歹。
比如孩子在好奇心的驱使下不断地问这问那，许多家长会感到心烦意乱，甚至责怪孩子：“烦不烦，就你话多，哪来那么多问题？”
比如许多家长都按照自己的好恶要求孩子，把自己的意志强加到孩子身上，引起孩子的反感、抵触，后却责怪孩子不听话。
难怪许多孩子都抱怨家长不懂他们的心，只会一味地指责、埋怨他们。
再者，孩子就像是一棵小树苗，在成长过程中，由于思维行为体系还不成熟，难免会有许多不成熟的想法和行动，不可避免地会犯许多错误，给父母造成许多麻烦与损失。正如一位西方教育家所言：“孩子无论犯任何错，家长都应该谅解。”许多家长由于还没有客观地认识到这一点，自然就不能对孩子大量不成熟的思维与行为给予相对的尊重和理解；所以当孩子犯错后，家长常常会指责埋怨他们。通常，孩子给家长造成的麻烦与损失越大，家长对孩子的指责埋怨也就越多，有些家长甚至还会吼叫、打骂孩子，给孩子的身心造成许多伤害。不客气地说，多数家长都不同程度地犯有这种错误。
后，许多家长还没有认识到，责怪是喂进孩子口中的慢性毒药，天长日久给孩子身心造成的伤害甚至要胜于吼叫打骂；它不仅于事无补，不利于纠正孩子的错误行为，还会给孩子造成三大危害。
，责怪是以严重挫伤孩子独立自主的思维行为能力为惨重代价的。
独立自主的思维行为能力是素质教育的根本。如果一个人缺乏这种能力，就会变成人们常说的那种没有主心骨、缺乏头脑的人。而这一能力是孩子在独立自主做事的过程中逐步练就的。孩子在做事的时候，肯定会有许多不成熟的行为，难免会犯许多错误。孩子在犯错后，如果经常遭受家长的指责埋怨，就会逐步失去做事的兴趣和积极性。如此一来，孩子独立自主的思维行为能力也就无法培养起来，这将会危害到孩子的一生。
第二，责怪会摧垮孩子的自信心，把他们变成“泥人”。
父母是孩子心目中亲的人和权威。如果总是遭受父母的指责埋怨，那么孩子做事的兴趣和积极性就会受到损伤，就会失去做事的主动性，许多事情自然也就做不好。长此以往，孩子本来就很脆弱的自信心就会被全部摧垮，认为自己真的不行，产生强烈的自卑心理。天长日久，许多孩子就变成了一堆扶不起来的烂泥。在我们的家庭教育生产线上，一批又一批的“泥人”就这样源源不断地生产出来。小则是家庭、父母、孩子的悲哀，大则是国家、民族的悲哀。更令人忧虑的是，许多父母都不曾认识到这一点。
第三，责怪不仅会给孩子的身心造成伤害，还会影响到亲子关系。
当孩子遭到家长的指责埋怨时，本能地就会作出自我保护的反应，进行自我辩解。家长由此怒不可遏：“明明是你的错，你不但不认错，还想狡辩。”不过，家长这样说不但于事无补，也不利于纠正孩子的错误。家长的火气越大，责怪得就越凶；而家长责怪得越凶，孩子的自我辩解就越厉害……家长越是经常指责埋怨孩子，给孩子身心造成的伤害也就越大，亲子关系也就变得越僵。
许多父母事后很后悔，可事到临头又是老样子。他们哪里想得到，这都是责怪孩子造成的恶果。只有从根本上解决这个问题，才能达到釜底抽薪的效果。许多家长在教子实践中都有过这样的经历和体验，只是还未普遍认识到这是责怪孩子造成的后果。
说到这里，许多家长可能会问：“孩子犯了错，难道家长就应该听之任之吗？”
零责怪，并不等于要听之任之。孩子还小，许多想法和行为还很幼稚；如果我们听之任之，不知道他们会干出多少荒唐事、犯多少错、惹多少祸。这肯定不是我们教育的目的。家长需要找到一种两全其美的办法，这便是本书着力要解决的难题。
本书以两位清华好孩子的家长为主线，通过四章内容全面介绍了一套零责怪的教子法则。这是一套巧妙纠正孩子错误行为的法则。一能让孩子少犯错误，少走弯路；二能有效地培养孩子的独立自主思维行为能力，让孩子成为一个有头脑有智慧的人；三能让孩子自觉自愿、积极主动地去做自己喜欢做的事，把事情做得更好；四能从根本上有效地减少甚至避免家长对孩子的责怪，从而限度地减少对孩子的身心伤害；五能有效地树立孩子的自信心。
我相信，这套零责怪教子法则将为千千万万的父母带来帮助。
江波
2013年8月2日
第4章 用暗示的方法纠正孩子的错误有效
2.先赞美肯定 后暗示不足
办公室里，米老师谈起女儿来一脸愁云。原来，女儿为了逃避上钢琴课假装肚子疼骗妈妈。在郭老师的开导下，她决定尊重女儿的意愿，不再逼迫她上钢琴课，就连书法班也取消了。哪知女儿又要学舞蹈，米老师和丈夫经过仔细斟酌便同意了。因为女儿从小就显示出这方面的兴趣与潜质：乐感很强，经常随着音乐扭腰摆臀，酷爱模仿电视里的舞蹈动作。兴趣是好的老师，这回顺着女儿的兴趣走，应该不会有错。
自从参加了舞蹈班，女儿周末都会主动要求去上课。老师也多次夸奖她节奏感强、进步很快。不过，米老师对女儿的舞蹈动作要求极高，但凡发现一点不足就立刻要求她改正。可是，女儿不仅听不进去，还经常跟她闹情绪。米老师认为女儿不识好歹，对女儿的批评指责也就慢慢多了起来。近一段时间，原本对舞蹈很感兴趣的女儿突然不愿意学舞蹈了，这让米老师倍感苦恼。
郭老师听完后指出，米老师纠正孩子的方式有问题。随后，她讲了一个故事。
一位小学校长看到一个男生用泥块砸同学，当即制止了他，并让他下课后到校长办公室去。男生忐忑不安，以为自己一定会挨训，下课后便早早地来到办公室门口。
不一会儿，校长来了，一见面就拿出一块糖递到男生手上：“这是给你的奖励，因为你按时来了，我却迟到了。”
男生惊讶地接过糖果，有些不知所措。没想到校长又掏出一块糖放到男生手里：
“这块糖也是给你的，因为我阻止你的时候，你立即就住手了。这说明你很尊重我。”
男生更惊诧了，眼睛睁得老大。校长又掏出第三块糖递给他“我调查过了，你用泥块砸那些男生，是因为他们不遵守游戏规则，欺负女生。这说明你正直善良，我应该奖励你。”
男生感动得流出了眼泪：“校长，您就打我两下吧。我错了，我砸的不是坏人，而是自己的同学！”
校长满意地笑了，随即又掏出第四块糖，连同一块面巾纸一起递给男生：“擦擦眼泪吧，小伙子。再奖励你一块糖，因为你能正确地认识自己的错误！不过，我只有这一块糖了，咱们的谈话也该结束了。”
校长的四块糖深深地留在这位男生的记忆中，他从此再也没有用粗暴的方式对待过任何人。
郭老师进一步解释，校长采用的是先赞美肯定、后暗示不足的方法。这个做法的妙处有三点：，满足孩子天生喜欢被夸奖的心理，这就像是用糖衣裹着的药丸，孩子吃起来比较容易；第二，肯定孩子的优点与进步，可以帮助孩子树立自信；第三，用暗示的方式指出孩子的不足，可以维护孩子的尊严，让孩子自觉主动地纠正自己的错误行为。但许多家长会直接指出孩子的不足，这会引起孩子的不快与反感。孩子一旦自我辩解，就会引起家长的愤怒，从而加深对孩子的指责，终只能进一步挫伤孩子的兴趣和自信心，导致孩子对原本爱好的事情失去兴趣，厌烦放弃。
校长教导男生的故事同样让一旁的亮亮妈深受启发。
生性好动的亮亮上三年级的时候突然嚷嚷着要学滑冰，亮亮妈自然尊重儿子的意愿，还带着他买了一双溜冰鞋。但滑冰并非想象得那么容易。亮亮刚穿上溜冰鞋时连站都站不稳，只能扶着墙或妈妈的手一点点地往前挪。亮亮妈为了让儿子自己找到感觉，便大胆地撒开了手。可亮亮由于紧张，身体失衡，没滑几下便摔倒在地。他勉强着站起来，但没等站稳就又摔倒在地。这样一连摔倒几次后，亮亮心生畏惧，可怜兮兮地看着妈妈，意思是不想学滑冰了。
亮亮妈心想，如果孩子受一点挫折就要放弃，以后只能成为人生路上的逃兵。可她并没有直接指出儿子的不足，而是先表达了对他的肯定：“你一开始能滑成这样已经不错了，说明你悟性很好。而且，你跌倒以后又爬起来，真像个男子汉，要是能再坚持一下就更好了。”
亮亮听了妈妈的赞美，心里很温暖。于是，他坐在地上休息了一会儿后便重新站起来，慢慢地滑到了妈妈面前。
“亮亮真棒啊，这不已经学会了吗？刚才的姿势挺潇洒的，就是滑的时候要注意保持平衡。”亮亮妈继续鼓励儿子。
已经小有成就感的亮亮听到妈妈的赞美后信心大增，左腿一弓、右腿一蹬就又滑了出去。几圈下来，无论是身体的平衡感还是动作的熟练度都比之前好了很多。
第二天在溜冰场上，亮亮妈为了让儿子多滑几圈，赞赏道：“亮亮，你真行，昨天没多久就学会了滑冰。你可能没注意到，围观的人都夸奖你呢。今天要是能多多练习，一定会滑得更好！”
在妈妈的肯定下，亮亮穿上溜冰鞋，有模有样、来来回回地滑了十几圈。就这样，亮亮很快就学会了滑冰。
不仅如此，亮亮妈还把先赞美肯定、后暗示不足的办法用在了孩子的学习上。
比如，每次开完家长会，她都会先说那些老师表扬儿子的话，告诉亮亮他的进步和优点在哪里，然后再适时地暗示他还存在哪些不足。所以，亮亮每次都很乐意接受她的建议。
又如，亮亮上初中后有些偏科，数理化和语文英语出现了两极化的局面，尤其是英语成绩，连续几次都是班上的倒数几名。亮亮妈和丈夫非常担心，可该如何解决这个问题呢？他们分析，儿子的英语学不好，主要是因为学习兴趣和信心不足，练习也做得不够。她和丈夫商量后，决定变换一下教育方式。
一天，亮亮爸和儿子到体育馆去打乒乓球。一连三局，亮亮都赢了。
亮亮爸不由赞叹道：“没想到你进步这么快，怎么回事啊？”
“我每天下午都在学校练习一个小时呢！”亮亮骄傲地回答。
“俗话说熟能生巧，难怪你打得突飞猛进，原来是勤学苦练的结果啊。当然，你脑子灵活也是一个原因。如果你能像打乒乓球一样天天练习英语，树立起信心，相信进步也会很快的！”亮亮爸摸摸儿子的脑袋说。
“爸爸，我知道了。”亮亮有些不好意思地说。
亮亮听取了爸爸的建议，开始认真地学习英语。在这个过程中，他对英语的兴趣和信心也大大增加，英语成绩自然也有了大幅提升。终，亮亮中考时英语考了106分，顺利地进入了师大附中。
要点提示
1.父母要认识到“先赞美肯定、后暗示不足”的妙处。
2.父母应理智看待孩子的不足，并给予相对的尊重和理解，切忌用完美的标准去要求孩子。
3.父母在具体操作中要注意把握先后顺序：先赞美肯定，后暗示不足。另外，父母好用暗示而非明示的方法引导孩子认识自身的问题。