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get_product_contenthtml   拓展题(也称阅读延伸题)的设置大致分四种类型:鉴赏型、启示型、理解认识型和评价型。
  鉴赏型的一般要求是对相关内容或手法进行赏析,解题时需要注意鉴赏对象的特点。
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  启示型的要求是“向外联想,联系现实”,前提是由文本而发,无论是感悟还是体验,都必须立足文本。
  理解认识型的要求是谈对某一事物的理解、认识。首先,明确自己的观点,其次,分别列出支持自身观点的依据,后回归文本,结合具体示例作合情合理的分析。
  评价型的要求是“向内挖掘,结合文本”。这种题要注意从解读入口,紧扣评价要求,围绕原文,综合分析。其答题思路是:表明态度(总领)→依据文本意蕴和自己的阅读理解,从不同角度和层次作评价阐发评价型的要求是“向内挖掘,结合文本”。这种题要注意从解读入口,紧扣评价要求,围绕原文,综合分析。其答题思路是:表明态度(总领)→依据文本意蕴和自己的阅读理解,从不同角度和层次作评价阐发(分述)→紧扣论述,表明观点(总结)。
  阅读延伸题看似是一个自由度、开放度比较大的题型,但考生一定要保持清醒:无论它多自由、多开放,它始终是一道高考题,始终是限制性写作。在写作时,要注意审题,注意措辞,注意卷面整洁,不可掉以轻心。我们不建议那些文学素养较好的考生用纯文学的眼光写出漫无边际的鉴赏文字,而是要做到“言之成理”:一是有理有据,就是要结合原文,用原文语句论证自己的观点;二是条理清晰,要求行文有条有理,让人在短时间内迅速明白你的观点。
  拓展题的答题,需注意以下方面:
  1.严格审题,答其所问。在中心立意方面,首先强调合理,其次强调有创新。
  2.结合原文,有理有据。所谓延伸,一定是在原文基础上的延伸,对原文的引用和分析是行文的出发点。
  3.文理清晰,章法严谨。在语言组织方面,首先强调清晰,其次强调文采。
  拓展题可借鉴的常规结构范式是:正论—申论—反论—例论—析论—结论—方法论。
  (1)正论(正面表达中心论点):
  人在遭遇挫折时,可以在大自然中找寻心灵的归宿,暂时忘却人世间的纷纷扰扰。
  (2)申论(联系原文做解释说明,或诠释其概念,或解释其原因,或推论其结果):
  这就是苏舜钦所说的“必外寓于物而后遣”,他在仕途受挫后也是在沧浪亭的美景中找寻精神寄托的。
  (3)反论(从反面阐述中心论点):
  而日与锱铢利害相磨戛,则让人失去自我。
  (4)例论(摆出论据,不仅指例证,也包括其他论据类型):
  欧阳修那“醉翁之意不在酒”的飘逸,陶渊明那“采菊东篱下,悠然见南山”的恬淡,都是官场失意而寄情山水。
  (5)析论(针对论据,结合论点,进行论证):
  这些都是古人为我们留下的精神启示。
  (6)结论(换一种表达方式把中心论点再说一遍):
  可见,寄情山水是一种明智的选择。
  (7)方法论(提出某种设想或倡议):
  当突如其来的变故与打击敲击着我们的生命,不如尽情去爱,奏出一份闲适。