谁都愿意有个高情商的孩子
真实生活中的兄妹俩不止一次被人表扬：“这俩孩子很懂事，情商很高。”
高情商的孩子特点：开朗，大方，有秩序感，乐意表达，善于沟通，懂得分享，知道照顾更小的孩子，最重要的是不乱发脾气，能正确管理自己的情绪。
可能是因为兄妹俩一起成长，这种天然的小伙伴应该说对他们俩自身的心智发育都很有帮助，妹妹会向哥哥学习很多，哥哥也必须很照顾妹妹的情绪，例如不能太蛮横，不然没人和他玩；不能不讲道理，不然妹妹不理他。
俩人放学后一起看看电视，一起玩玩具，或者一起画画，虽然还是会有小摩擦，但明显愉快合作机会多，无谓的争抢少。
慕尼黑的PeiPei阿姨总是说：“你的两个小孩太可爱了，而且和他们说话，感觉特有‘交流感’，不像个小屁孩。刚才在车上告别时，他们俩都邀请我和豆豆哥哥（PeiPei阿姨的孩子）下次去你们家玩儿。”
有天去接孩子，幼儿园隔壁班级的老师萨宾娜开心地走过来讲：“今天给甜妞倒了杯茶，她说：‘萨宾娜倒的茶最好喝，萨宾娜是最好的。’”
作为父母，我们觉得孩子有个开朗乐观的好性格很重要。情商高一些，懂得友好与人相处，懂得正确表达情绪，这些都很重要。我们都是平凡的父母，我们希望孩子们开心成长，健康成长，有慈悲心怀，懂得感恩，能设身处地、力所能及地为自己、为家庭、为社会做些贡献。
那么，怎样提高孩子的情商呢？
首先，让孩子学会和人分享。不管是玩具，还是食物，或者想法，我们都希望孩子能够有分享意识。分享，不仅是勇敢，更是一种胸怀，父母得给孩子做榜样，而且持续地告诉他们分享的重要性。
其次，让孩子学会喜欢别人，学会帮助别人。对孩子喜欢的朋友，家长可以帮忙私下里让他们有更多交往，让他们成为死党。对孩子提到的不喜欢的朋友，父母也可以多创造机会让他们有更多机会相互了解。
帮助别人是一种快乐的体验，当孩子意识到自己可以帮助别人，或可以帮助老师家长时，孩子们都会很享受这种感觉。现在兄妹俩都意识到有朋友是件很重要的事情，那么就告诉他们帮助别人可以为自己赢得朋友。
再次，多肯定孩子的正向情绪和正确行动。甜妞不到3岁时，家里有小朋友来访，大家在门口骑自行车玩儿，甜妞说要喝水。于是，自己跑到厨房，爬上椅子，拿了四个杯子，那时她应该还不太识数吧，然后每个杯子倒了两厘米高的水，四只杯子摞在一起，双手捧着到了室外，在场的两个妈妈看到都很感动：这么小的孩子已经懂得照顾客人了。
我们很隆重地表扬了甜妞，结果她也很开心，而且更加积极地去帮助父母做些力所能及的小事，或者去帮助其他孩子。家里如果来了朋友，一般也都会给孩子时间“人来疯”：让他们说话，让他们和客人亲近，让他们独立地和客人表达自己的想法。
还有，孩子表现出的不正确但正常的情绪，父母应该多指导。
有次甜妞的朋友来访，结果小朋友和童一哥哥玩得起劲，打翻了甜妞的醋坛子，两小时里哭了好几次。但当她的朋友袜子被水打湿时，甜妞跑上楼马上去拿自己的袜子，我留意到，那是她最喜欢的紫色小袜子。
嫉妒，作为负面情绪，每个孩子都会有。那天晚上，和两个孩子坐下来，好好地总结了今天妹妹为什么会吃醋，哥哥哪里做得不太好，妹妹下次再遇到这样的事情该怎么办，哥哥下次也要努力照顾好妹妹的情绪等。孩子们远比我们想象得要讲道理，父母只是得花些时间慢慢和他们讲。
另外，还要做个受欢迎的小客人。去朋友家里玩，妈妈总是会稍微叮嘱两句，例如，不要抢玩具啦，不要拿着水杯乱跑啦，还会给孩子带包小饼干或几包小熊糖，孩子们可以分着吃。妈妈还要准时去接孩子并准时离开。
外出做客很能提高孩子的社交意识：陌生的家庭，陌生的环境，新鲜的玩具，孩子需要去面对并处理一些新的问题。孩子们其实都需要一点儿时间适应，但不用强迫他们，因为很快他们就会和小主人打成一片，家长们也能腾出时间聊天了。
最后，让孩子懂得并学会照顾更小的孩子。这得益于幼儿园的教育，班级里有小baby，据说很多小小孩都喜欢找这兄妹俩玩儿，尤其童一，不仅懂得照顾小小孩，还很知道带他们玩儿。
有次当班老师凯特琳对我讲：“童一在幼儿园人缘儿特别好，几个班级的孩子都认识他，而且大小孩子都喜欢和他玩儿，每次围成一圈坐或吃中饭时，都抢着跟他挨着坐。”老师又补充说，“老师们也很喜欢他，他很有秩序感，老师交代一次就行了，而且很有知识，会很有条理地表达。”
为了我们的孩子更勇敢、更强壮、更具备抗压能力，如果可能，让孩子晚一年入学吧。没有谁会嘲笑他比人家大半岁，大家只会嘲笑谁比较弱。不要相信商家叫嚣的“不要让孩子输在起跑线上”，如果真有起跑线在那里，晚一年上学的男孩儿，有更多力量、更多智慧，他只会跑得更好，赢得更有把握。4.让孩子多接触情商高的孩子。
5.正确态度：情商和智商一样重要。
鼓励孩子自己讲故事
每个孩子都爱听故事，因为有情节的内容能抓住小人儿的好奇心，从而让他专心致志，养成善于思考的习惯，讲故事还很培养孩子的想象能力和语言表达能力。讲故事比读书绘声绘色，使用的语句也大多是口语，孩子们随时可以打断问问题或互动，比读书更生动、更有色彩。
以前一直睡前读书的，可有次去意大利度假，由于没带够绘本，所以后来几天睡前就变成了“讲故事”，原本只是妈妈信口胡编的故事，每次结束时都会丢一个小包袱，童一会根据剧情猜测一下这个包袱打开后是怎样的。第二天晚上讲故事前，童一总是先简述一下昨天的内容，如果晚上妹妹没听完就睡着了，第二天早上童一还要负责给妹妹讲一遍。
为了讲述方便，我讲的都是“连续剧”，在意大利讲的是根据迪斯尼故事里的“小狐狸和小狗”的故事延展的，反面角色是猎人，他不停地找他的小狗，他的小狗和小狐狸逃到森林里，遇到好多好多的动物，后来大黑熊帮助它们，还有警察帮助它们，最终猎人不再打猎了，大家都成了好朋友。
童一和甜妞在上海时没少看《朵拉历险记》，所以童一对森林里的情节特有想象力，妈妈有时偷懒，他就自己一面想一面讲，很有意思。
度假回家后，有书了，但是“故事会”还继续。有时爸爸给俩小人读书，结束后妈妈必须得再讲一段故事。第二个故事讲的是一只蝴蝶和一匹小白马的故事，里面穿插的所有场景基本都是童一去过的地方或者看过、读过的，为了增加他的亲切感，故事里还有个小男孩叫Adrian。
故事里总是会有反面人物，老巫婆把公主的家人都变成小动物了，蝴蝶和小白马帮公主找老巫婆，每次都被狡猾的老巫婆跑掉，后来Adrian骑着摩托车帮大家一起找，再后来终于抓到老巫婆，而且老巫婆把大家又全变回人了，最后，这些好朋友们都住在公主城堡里，开心地一起生活。
每次甩了包袱，童一都会猜，“我觉得老巫婆会逃跑”“我觉得红尾巴是迷路了”“我猜公主去看她的外婆了”“我觉得三条路都应该找找看”。妈妈编的情节有时会照顾哥哥的猜测，满
足一下他的成就感，有时和他猜测的正好相反，好加强他的期待感，或者让他先讲一遍他猜测的内容，然后妈妈再胡诌。
甜妞也是一个很好的听众，她也经常插话，有时还会给故事里的角色起名字，或者奇奇怪怪地加一段情节，妈妈和哥哥都表现得比较有涵养，每次允许她把话说完。不过更多时候是故事讲到一半，她申请“闭着眼睛听故事”，于是一分钟不到她就香甜地睡着了。
故事讲了一个多月了，俩小人听得津津有味，有几天下午很热，讲故事竟然成了让他们睡午觉的杀手锏。终于把蝴蝶和小马的故事收尾了，童一说：“妈妈，明天你得想新故事给我们讲了。”
孩子对角色的理解简单明了，所以基本上故事里只需要一个反面人物，其他的就都是好人。情节里一定多出现些“坏蛋倒霉”的镜头，可以讲述得好玩有趣，例如老巫婆逃跑时，我们会让她踩到狗屎、手被划破，或者撞到鼻子、摔个跟头、小鸟在她头上拉屎等，这些简单的情节很能激发童一的形象思维，他每次都好像“看到”了那个倒霉的老巫婆。
有些情节童一会自己编，或者给出现的人物起名字，或者猜测进一步的情节发展，妈妈要及时表扬他的表现，激发他更多的热情和积极性。孩子的情绪其实很容易调动，家长只要稍微观察，就能发现他的兴趣点。
快乐很简单，找到快乐也很容易。5.多培养孩子的语言表达能力，合适的情节可以让孩子发挥想象力。