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记 叙
作文教学是母语学习的重难点。
迄今为止，看云尝试过的方法大致如下：教师“下水”，激发学生写作热情；求新求奇，鼓励孩子自由想象；创造“发表机会”，满足或刺激孩子的表现欲、竞争心。
大约由于能力和耐性不够吧，这些方法迟早都会失去新鲜和效用。首先因为教师过度追求文学性，有意无意把学生当作潜在的文学少年来对待了；而文学气质之有无，大抵有赖天赋。其次，这些做法都在学生“内在的”节奏和需要之外起作用，而教师对于学生“内在的”节奏和需要知之甚 少。
家长关注作文是为了分数。教师心知肚明的事实却是：只要书写工整、篇幅适宜、叙述清楚且不走题，分数一般差不多。拉开成绩的主要是“基础分”，要想凭借真才实学提高作文分数几乎不可能。高考也好，中考也好，日常统考也好，由于阅卷时间的限制和阅卷者水平的参差不齐，假、大、空的满分或高分作文，已经成为中国教育的耻辱！为了太不可靠的几分之高，学生付出的代价是从小学会并且习惯虚伪。这样的人胆怯、自私、市侩，基本无力为自己和别人带来真实幸福。
“这样的分，老子们不要也罢！”很多年前，看云对儿子说。
何况，这样的分并不是想要就能要到 的。
无论从利益层面还是从道德层面来考量，为了区区几分扭曲人格、追求肉麻的“文学味”，都是不值得的。在今天，教师应以务实、负责的态度重新审视自己的工作，通过务实、负责的作文教学帮助学生获得他们切实需要的思维、表达、内省的能力，达到他们理应达到的身、心、灵的真实成长。果如此，他们既不会在分数上吃亏，又在分数之外，为一生发展奠定能力与品行的基础。这样做，无论从利益层面还是从道德层面来考量，都是划算、明智的。
是斯坦纳帮助看云彻底想清了这一点。
介于十岁和十二岁之间的孩子应着重练习写作记叙文，把所见所闻及实际经历的事情写出来，要鼓励他们详细记述已经发生的事件，并做正确的陈述。
（《做适合人的教育》第127 页）
这段话回答了两个基本问题：小学阶段正式学习写作的年龄及小学阶段习作的内容。《心平气和的一年级》犯的一个严重错误，就是鼓励一年级孩子写日记。名为“自愿”，然而一年级家长和孩子哪里禁得起老师，尤其是看云这样的老师的强鼓励、强刺激！后来才知道，为了写出得到表扬的那几句、那几行，往往需要孩子一家忙到很晚。原本这些时间孩子应该用来运动、玩耍、阅读和睡觉的！如果老师真的“心平气和”，让孩子正在沉睡且需要沉睡的阶段酣睡，等“时候到了”再让孩子动笔——正如春天到了再播种，那么孩子会少累很多，而且事半功倍。作孽啊！
