第2节使用规则
博赞在1974年《启动大脑》一书中提出思维导图法的使用规则，之后受到广泛的应用与测试，并一次次地精益求精与修正，才获致如今的结果。针对思维导图法应用于教学场域的实证研究也显示，绘制思维导图的技巧与学科的学习成效呈正相关，因此，按照规则正确运用思维导图法很重要，不能因为思维导图是呈现自己心智模式的一张图，就不遵守必要的规则。正确的观念是，在一定的规则、原则之下，依照不同应用的需求做出必要调整。在本节中将统整博赞TheMindMapBook、葛柏《7Brains：怎样拥有达·芬奇的七种天才》书中的观点，以及我多年使用与研究的心得，说明思维导图法的使用规则。
思维导图法规则
一、纸张
1.颜色以纯白为主：不同颜色的纸会给人不同的感受，或带来不适当的暗示。有线条的纸张会不自觉地以条列方式做笔记。
2.大小以A4或A3为：除了方便收纳之外，主要的原因是配合哈佛大学米勒教授神奇的7±2原则做思考的绽放与飞扬，A4或A3的纸张大小刚刚好，尤其是应用于学习时方便记忆的笔记。
3.方向以横放为原则：思维导图是从纸张中央向四周放射书写，横放可以多容纳几阶的信息，减少线条碰到纸张边缘需要转弯的机会。
二、关键词
1.词性：以名词为主，动词次之，辅以必要的形容词、副词或介词。精简关键词有个判断原则，删除它不影响内容理解，就是可以省略；删除它会对内容产生误解，就必须保留。
2.文字的颜色：手绘时，文字要与线条同色；用计算机软件绘制时为避免屏幕上不容易阅读彩色字，以黑色为原则。
3.字号：越上位阶的字型越大并加粗，好在视觉上突显上位阶的议题、概念或类别。
4.数目：思维导图法植基于语意学中语意的派生，因此每一个线条上的关键词以一个语词为原则，特别在创意发想、工作计划、问题分析时更要遵守。只有在整理文章笔记时，章节名称、专有名词、特定概念才允许两个以上的语词写在一个线条上。内容重点整理时还是尽量掌握一个语词的原则，让数据统整更具结构性。
三、结构
1.样式：思维导图的结构是从中心开始，以放射状向四周延展。
2.内容的阶层结构：以思绪绽放的水平思考、广度思考，以及思绪飞扬的垂直思考、深度思考，建构出思维导图的树状结构与网状脉络。
3.上下文属性：不论是水平还是垂直思考，关键词彼此之间的关系都包括逻辑联想与自由联想两种模式。工作计划、问题分析、事实描述偏向使用逻辑联想；创意发想或创意写作则偏向自由联想。
四、图像
1.位置：在特别重要或关键概念的地方加上图像，以突显重点所在。随便到处加插图反而会失去焦点。
2.象征：在重点地方要加的图像，必须能代表或联想到重点内容的含义，这不仅有助于激发创意，更能强化对内容的记忆效果。
3.颜色：尽可能使用到三种以上的颜色绘图，或使用与线条、文字不同的颜色，以吸引目光。
五、线条
1.样式：线条样式要模仿大自然的结构，以有弧度的曲线来绘制，让思维导图看起来美美的。
2.颜色：线条颜色除了能区分不同主题、类别之外，主要的是使用能表达自己感受的色彩，来激发对主题的创意或记忆内容。
3.连接：为了方便阅读，线条必须连接在一起，以提升思维导图的整体感。
4.粗细：为了在视觉上容易辨别思维导图中包含哪几大类别或几大因素，与中心主题图像连接的主干线条要用由粗而细、有弧度的锥形，下一阶之后的线条则用更细的锥形，或直接以细线来呈现。从多年教学经验中，我发现初中者或长期依赖计算机软件的操作者，在手绘思维导图时会不自觉地出现下列缺失：
1.中心主题以文字书写，或主题图像不是彩色，限制了想象的能力。
2.中心主题图像化的大小不正确，太大，占过多版面；太小，缩成一小团，无法有足够周边顺利展出想法。
3.线条僵硬，不够自然生动。
4.关键词写到线条后面或下面，不易阅读。
5.线条长度太长以至于浪费空间。
6.线条斜度大于45°，以至于关键词写到线条旁边。
7.插图未能以彩色呈现，甚至与文字颜色相同，无法突显重点。
8.支干线条上关键词的字数太多，限制了思考的灵活度。
9.线条彼此之间没有正确连接在一起，丧失美感并影响阅读。
10.信息内容在分类与阶层化的时候顺序逻辑有误，影响创意产生以及记忆的效果。
这里说明的规则是以手绘为前提。若是操作软件，其原则不变，有些地方只要软件设定好，我们就不用操心。例如：中心主题、纸张的大小方向、线条要由粗而细且彼此连接、关键词书写在线上等。但是有些不足是部分计算机软件无法克服，例如：线条不要太僵硬，发展出自己的风格等。本书使用软件绘制思维导图范例时，线条样式看起来比较生动活泼的是采用iMindMap制作，它有适合各种不同操作系统的版本，并有提供具备基本操作功能的免费版。想要有效发挥思维导图法的功能，必须要遵守使用规则，等待技巧逐渐纯熟之后，在可以达到相同或更好的效果下，鼓励大家发出独树一格的思维导 ……