在线试读

    不要把爱和孩子的表现挂钩

    曾经有一个老师对我说过这样的一件事。有一次，她的班上评选出了进步的孩子。而当她把荣誉给那个孩子并且表扬他时，孩子却拒绝了。他说：“老师，你别表扬我，我是经不起表扬的。”仔细想一想，你的孩子是否也说过同样的话？

教育中我非常反对一种做法，就是家长对孩子说：孩子，你下一次要是考前十名或者前三名，我就给你奖励，带你看电影，吃肯德基，或者买玩具……不管孩子是吃肯德基还是买玩具，都应该基于他需要、想要，是不应该跟他表现得好不好有一点关系的。如果家长把这个跟孩子的表现挂起钩来，孩子会有一种感觉，就是我表现得好，父母就会爱我多一点；如果我表现得糟糕呢？就会对我不好，不爱我了。

各位，我们对孩子的爱，应该是无论这个孩子多么的优秀，或是多么的普通，对他的爱都是一样，是不能因为他的表现有所增加或减少的；是我爱你就是爱你，跟你的表现没有关系。

成绩考差了，我跟你一起来总结。但那也只是跟成绩本身有关系，跟你个人没有关系。我夸你表现得好，是因为这件事情上你表现得好；就算你表现得很糟糕，做了错事，我爱你也一样多。但是，例如吸毒这种行为我不接受。我会对你做思想工作，甚至还会惩罚你、揍你。但我不接受， 只是不接受这种行为。即使惩罚你、揍你，我心中对你的爱和之前是一模一样的。

可我们很多家长，总是会把孩子的表现跟我们对他的爱挂起钩来。孩子这次退步了，就告诉他下个礼拜的旅游取消，甚至是什么？“晚上给我别吃饭”，是不是这样子？那孩子的感受会是什么？是“父母不爱我了”，或者“爱我少了”。曾经有一个学校的老师跟我说，有一次，她的班上评选出了进步的孩子。当她把荣誉给那孩子的时候，孩子却不敢接受。孩子对她说：“老师，你别表扬我，我是经不起表扬的。你一表扬我，我就觉得特别不好意思，学习成绩还会下滑。”那么，为什么这个孩子不敢接受老师的表扬呢？ 按理说，每个孩子都是渴望被表扬的，就像我们肚子饿的时候都是渴望填饱肚子的。但在渴望的情况下，他却不敢接受，原因在哪？因为他担心，担心下次要是表现得不好甚至退步了，老师肯定是要批评的。

老师也好，家长也好，我们内心是不接受孩子退步的。很多时候，我们嘴上说着“很好、很好”，内心却在说“你下次可要更好”。我们内心是不是总有这种潜台词？那当孩子收到这个潜台词的时候，他当然会感到不安全，会担心下次做得不好怎么办。我们总在要求孩子每天进步一点点。但是，别说一个孩子，就是我们成年人，每天进步一点点，这样的事情可能吗？

所以，无论老师或者家长，我们要从内心深处真正地明白：孩子这次进步了，很好，明天退步一点，那也是正常的；这次考好了，很好，下一次，掉下来几名，没关系， 正常的嘛。千万别孩子进步了，就说“很好很好”；退步了，眼神立马就变了，紧跟着就说：“上次表扬了你，就飘起来了是吧？骄傲了是吧？早就告诉你了……你要好好总结……”这个世界上，没有一个人能够永远满足我们的期望。既然如此，我们就不要把我们的孩子放在“每天进步一点点”这个无底洞里了。

我们真的爱孩子，千万不要再把对孩子的爱和他的表现挂钩。我们爱孩子，就要在信念上，从我们的内心深处让孩子感受到，你对他的爱是无条件的，永远不会变，更跟他的表现无关。

   孩子收不到的爱，不是真的爱

我们父母经常会犯一个错，那就是用自己的主观意识来判断自己对孩子的爱。但是，如果被爱的那个人，也就是我们的孩子感受不到这些爱，那付出再多也是无用功。

很多家长都跟我说，他知道要无条件地爱孩子，不把爱和孩子的表现挂钩。可现在的问题是，孩子根本就感觉不到他的爱。关于这个问题，我想先跟大家分享一个故事。

有一次，我在太原碰到一位爸爸。他一直跟我说自己对孩子多么多么地爱，为了更好地和孩子交流，自己做了很多努力。但是孩子丝毫不领情，回家后不理他，也不听他的话。每次他想跟孩子说点什么，孩子的反应都是：“哎呀，别说了， 别说了，我知道了。”弄得他每次都没办法继续往下说。

听完这个爸爸的话之后，我问他：“你真的很爱你的孩子？”“当然！”“那你具体描述一下，你是怎样爱孩子的？”“我是全身心地爱他啊！如果他遇到危险的话，我甚至可以拿我的命去保护他。”

各位，你们觉得这个爸爸是真的如他所说，很爱很爱自己的孩子吗？听起来，貌似是这样的，是吧？但是，我之前看到过这样一个视频。在非洲的一个牧场里，有三只狮子试图攻击牛群。于是，公牛爸爸们不顾一切地拼死保护小牛崽们，结果五六头公牛居然把三只狮子顶跑了，它们的孩子被保护了下来。这说明什么？这说明，作为父母，舍命保护孩子是天性。动物尚且如此，何况我们人类呢？

接着，我又问他：“既然你说很爱你的孩子，那我问你几个问题。你了解你的孩子吗？你知不知道他要好的同学是谁？”

“这个我不知道。”他的回答很诚实。

“那你知不知道，你的孩子喜欢穿什么样子的衣服？”

“这个我不知道。”“你知不知道，你的孩子喜欢看什么书？”

“这个我不知道。”

“你知不知道，你的孩子喜欢的明星是谁？”

“这个我不知道。”

……

我问了十几个问题，他一个都不知道。各位！如果这十几个问题，有几个不知道那还说得过去。十几个！一个都不知道！这样的情况下，他居然还说自己是真的很爱很爱孩子？

他对孩子的爱不过是停留在嘴巴上的，是不是？那既然你都没有兴趣去了解孩子，除了学习成绩对孩子的世界一无所知，根本就不知道孩子是一个怎么样的人，你怎么可能跟他聊得来？那既然连聊都没法聊，你对他的这种爱，他可能收得到吗？所以我说，孩子收不到的爱，不是真的爱。

曾经有人在一个初中学校，对一百位学生和他们的家长做调查。调查中，有一个问题是这样的：“爸爸和妈妈，你们爱你们的孩子吗？”答案是惊人的统一，爱！之后，调查人员又用同样的问题去问这一百位学生：“孩子，你觉得你的爸爸妈妈爱你吗？”你们知道答案是怎么样的？ 只有百分之六十多的学生回答“爱”，有百分之三十之多的学生认为父母不爱自己。也就是说，认为父母不爱自己的学生占三分之一。这三分之一的学生是收不到父母的爱的，是不是？那对这些孩子来说，父母就是不爱自己的。

我还经常听到孩子说这样的话：“我知道父母心里是爱我的。”这句话的潜台词是什么？我知道他们爱我，但是我收不到，不是吗！

那么，我们父母的爱如何才能被孩子收到呢？关心孩子的温饱冷暖只能算步，这一步我相信很多父母都能做到；然后是保护孩子的安全，避免各种意外伤害；再进一步，就是去真正地了解孩子，尊重孩子，走进他的内心世界。要做到这一步，不容易！

但是，只要你放下内心的一些执着和成见，以孩子的感受为核心，对他的喜怒哀乐都很重视，并且给予孩子信任， 那你很快就能看到孩子真实的一面和他的世界。当你真正看到孩子的世界，你和孩子的交流就不会只停留在“作业做完了没有”“考试准备考多少分”这种层面上。你和他的关系建立起来了，孩子自然就能够收到你的爱。

    表扬孩子时别说“但是”

对孩子而言，他们听到心里去的都是“但是”之后的话。所以，不管你之前说了多少表扬、夸奖他们的话，只要有这个“但是”在，一切的褒奖都是无效的。

我记得儿子读初二的时候，有一天我去接他。那一天，我故意早到了半个小时。我就想去找老师聊聊，了解一下他的学习情况，看看他近表现得怎么样。我找到儿子的班主任，也是他的英语老师，吴老师，跟他聊了半个小时。放学接儿子上车后，我就跟他说：“儿子，刚才爸爸碰到你们班主任吴老师了。”我儿子看着我说：“爸爸，你刚才不是碰到，是找到，碰到和找到是不一样的。吴老师说了什么？”我一边在心里感叹儿子好厉害，一边说：“吴老师说你近表现得很好， 你又进步了。”我正想说下去，他马上说：“爸爸，你直接说‘但是’吧。”因为在此之前，我说过很多的“但是”，他已经知道我说话的套路了。说了几句表扬的话以后，我接着就说他还要继续努力，哪里还要改正、提高等。

后来我明白了，每次我这样说话的时候，孩子是根本收不到我前面对他的夸奖和表扬的。他听到心里去的就只有“但是”之后的话。而事实上，我真正想说的也确实是“但是”之后的那些话。孩子们是很敏感的，他们非常清楚，哪些才是你想要表达、想要对他说的。那这种欣赏就是假的， 不会有太大的作用。孩子也不会有被欣赏的那种喜悦自豪的感觉。后来我就不这么做了。

这是后来有一次考试，我儿子的成绩单：

收到这张成绩单后，我决定跟儿子聊一聊。当天晚上吃饭的时候，我就问儿子：“儿子，你数学这次考了满分。你们班上有几个满分？”

“两个。”儿子随口回答。

“满分就只有两个人啊，那你太厉害了。你们学校可是号称数学家的摇篮，像苏步青、谷超豪这些一流的数学家， 都是你们学校出来的。在这样的学校里面，你居然还能够考满分，那不得了。你知道吗，当年老爸学习成绩也是不错的。但是到了高中，我的数学基本上没有超过80分过。你居然能考满分，太厉害了！物理呢？你考第几？”

“物理我第二，是97。”

“你第二，也很厉害。化学？”

“化学我第三，是95。”

“那数理化，你都是班里前三名了！将来考理科的话， 你太有优势了。太厉害了，居然能够全部考前三名。”

然后他看着我说：“爸爸，你没有看到我的语文只有61 分吗？”

我说：“怎么回事，语文怎么只有61分？初升高的考试，你的语文可是全班的。”

“爸爸，你知道吗？语文的作文满分是60分，可是这次我的作文只得了20分，扣掉了40分。”

“这是怎么回事？我记得，你的作文一直写得很好啊。”

“哎呀，这次我是想往一个新颖的角度去写。结果改卷的老师说我写离题了，就只给了20分。”

“哦，这样啊，那怎么办呢？”

“爸爸，我总结过了。以后，我平时写作文就写得新颖一点。要是考试，特别是大考试的时候，我就写得稳当一点。”

“你能这样思考问题，我觉得你这次考离题了比不考离题还要好。因为你有经验了，你知道大考的时候该怎么办了，这个是太好了。不过，你的英语是怎么啦？你原来是外国语学校毕业的。而且，你之前每次都是考得很好啊。”

“爸爸，你不知道，其实我的英语不好。”

“你每次英语成绩都那么高，怎么会不好呢？”

“我就是会考而已。但我的英语基础一点也不好，特别是我的听力。这次考试，我的听力丢分多，再加上还有其他地方的错误，后的分数就不到班级平均分了。”

“啊，是这样子，那怎么办？”

“我想过了，我决定以后每天上午听15分钟英语，晚上睡觉前也听15分钟英语。”

“你能坚持吗？”

“能坚持。如果我忘了的话，你们提醒我一下就好了。”

“那这个事情，我是不会干的。你找你妈妈，让你妈妈提醒你。你可以在平时，自己听的时候，把声音放得响一点。这样，万一你忘记的那天，妈妈听不到放英语的声音， 自然就会提醒你了。这样你看可不可以？”

“嗯，可以。”

之后我又对儿子说：“儿子，你这样总结之后，爸爸坚定地相信，你下一次的语文、英语也会考得像数理化那么好。”然后我就结束了和儿子的谈话。

我这样和儿子聊完后，他感觉怎么样我没问过他，但儿子离开时，我看到他脸上堆满了笑容，表情、肢体都很轻松，走路也很有劲儿。之前我每次按照那种带着“但是”的方式跟他说完，他是怎么样的呢？不说话，低着头走了，走路一点力气都没有，背都直不起来。恐怕很多家长现在跟孩子聊完都是我以前那样的情况。

为什么区别这么大呢？是因为我一拿到成绩单，首先就看到了儿子考得好的那几门课，而且也客观地分析了一下， 考得是真的很不错的。我找儿子聊天的目的也不是为了批评他，或者挑他的刺，不是为了说“但是”，而是为了把儿子的情绪调整好，帮助他找到下一步的学习方法。怀着这样的一种想法，所以我对孩子说出来的话是：“你经过这样的一个总结，爸爸相信你，下一次语文跟英语也会考得像数理化那么好的。”这是什么？是相信，是真的欣赏。相信，是一种力量，会把人的心理能量往上拉的一个很有魔力的词。就是因为我给他传达的是这样正面的力量，所以孩子听完立刻就精神抖擞、信心满满了。而且，在整个对话当中，我都是引导孩子说，而不是我自己说一些大道理，这也是很重要的一点。

所以说，有“但是”的欣赏根本不是真正的欣赏。那是假的，都是铺垫，为了后面批评他、指责他而做的铺垫。这样的欣赏，肯定是没有效果的，是无效的，孩子的反应就像我的孩子原来对我说的那样，你直接说“但是”吧。

&产品特色