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教语文，你幸福吗
在课堂上发现老师，引领老师专业成长是我的一项主要工作，如何让每一位老师享受职业的幸福，是我关心的话题之一。
“教语文，你幸福吗？”每到一所学校，我都喜欢问老师们这样的问题。被问者一般会默默地笑笑，很少有人正面做答。我发现，很多老师并不幸福，从他们紧锁的眉头、匆匆而沉重的脚步可以看出来。为什么大多数老师很认真、很努力，却享受不到做老师的幸福？我想，原因很多，比如对教育的认识不清晰，比如受到教育体制的制约，将力气用错了地方，就没有了幸福可言，甚至心生倦怠。我很心疼这些老师，因为我相信他们原本可以成为学生的良师益友，可以成为幸福的老师。
老师的幸福感来自哪里？我想，很大一部分来自职业幸福感。那么，怎样才能提升老师的职业幸福感？我想，身边典型的引领或许是好的方法之一。
我仔细回味身边优秀小学语文老师的成长，一开始他们也如路边的小花，默默无闻，可一旦他们发现了自己的价值，就会超越现实的限制，在自己的课堂上展现出真善美的东西。他们开始做真正的自己，执着而坚忍，阳光而厚实，慢慢地，专注的他们成为了好的自己。
十年前，韩兴娥老师是一个很不起眼儿的老师。她不善于交际，更不善于上公开课，就是凭着一股对语文教学的倔劲， 十余年执着探索，她总结出了一般老师都能操作的“课内海量阅读”教学法。她的教学法影响了繁华如北上广、偏远至乡村的一位位老师，引发了强烈的“洼地效应”。很多老师慕名而来，拜师学艺。
陈鸿老师领着学生一起读书，倡导家长一起参与，组织了爱心读书俱乐部，创建了“书香乐苑”特色班级，把班级共读的图书漂移到学校的所有班级。她把每一件小事都做精彩。2017年，她被评为特级教师，成为了好的自己。
袁丽老师把课文改编成课本剧，把整本书阅读搬上舞台，开创读者剧场、创意语文戏剧，做了别人觉得不可思议的事。看到她的学生个个是导演，人人能演剧，大家都说，她就是一个传奇。
张天香老师创建了自己的“云资源”教室，探索、研发了“超学科主题”课程，众多的资源为学生开辟了广阔的学习空间，使学习方式发生了革命性的变革。
于秋婷老师的成长故事和她的研究一样，是一个美丽的童话。她挽着孩子稚嫩的手臂，在生命的四季中高歌欢唱。
还有李凤君老师、张丽老师、付晓萌老师、张云杰老师、李洪芹老师、耿艳丽老师、孙云霄老师，他们也和学生一起幸福地耕耘着，演绎着他们的精彩语文教育人生。
本书中12个故事主人公的成长并不是一帆风顺的，但他们没有止步于挫折、徘徊于困顿。他们的内心有一种强大的力量 —— 要做好的自己。正是这样的力量生长出了这12个有意思、有意义的成长故事。
期待这本书中的每一个故事，都化作一种成长的力量，由一位位读者传递出去，撒播开来!
希望这本书的每一位读者，都能唤醒沉睡在自己内心深处的美好，产生“我也可以”的信心！
