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序
笔者自20世纪80年代投身物理教学论领域，迄今已有30余年。30余年来，笔者非常幸运地得到了物理教学论前辈的教育与提携。20世纪80年代，笔者在江西师范大学师从周中权先生攻读物理教学论研究生，得以接受启蒙教育，获益良多。20世纪90年代，笔者又幸运地跟随乔际平先生研习物理教学论，领略到乔际平先生物理教学论思想的真谛，受益匪浅。进入21世纪，笔者更荣幸地在北京师范大学跟随林崇德先生攻读发展与教育心理学博士研究生，实现了学术飞跃。
正是基于物理学、物理教学论和发展与教育心理学的学术训练，使笔者在回首审视国内的物理教学研究时，总感到有一丝遗憾——这就是怎样把物理学、教育学与心理学更好地结合起来。目前看来，国内物理教学领域虽然有许多研究，但总觉得还不是那样令人满意，于是笔者萌发出进行物理高端备课研究的想法。
通常人们认为，物理备课是中学物理教师的事情，不是大学老师的研究范畴。所以许多大学物理教学论老师并不热衷于从事这项工作，所谓学院派老师更热衷于发表大部头文章，以彰显学术水平和理论素养，这是可以理解的。然而，作为中学物理教学与大学物理教学论相衔接的部分，总还是需要有人做一些工作。因此，笔者愿意进行尝试，这就有了《高中物理高端备课》这本书。
本书共有32篇高端备课案例，全部由笔者提出思路，然后带领笔者的博士生和硕士生进行撰写。撰写的过程极其艰辛，并不像人们所想象的那样驾轻就熟。每一篇高端备课写到10稿以上，一直到修改不动为止才投稿。在修改中，大到文章的观点，小到文章的字词乃至标点符号，都力争做到反复推敲，不敢稍有疏忽。这是因为，每一个高中物理教学案例早已由前人进行了大量的、反复的研究。在这些研究的基础上要看到前人研究的不足、疏忽乃至没有看到的地方，实属不易，可谓沙里淘金，甘苦自知。幸运地是，我们终于走出了一条路，从而在高中物理高端备课中有所突破。32篇高端备课不能说篇篇精彩，但绝大部分都独具特色，与众不同。比如“机械能守恒定律教学的高端备课”“楞次定律教学的高端备课”“圆周运动教学的高端备课”“磁感应强度教学的高端备课”等，这些高端备课确实突破了长期以来的教学设计思路，展现出了笔者的教学团队研究的风格，对于高中物理教师的备课提供了新的思路，为高中物理教学做出了微薄的贡献，这是笔者感到非常欣慰的地方。
《高中物理高端备课》不只是经验的积累，也不仅是技巧的展现，而是在理论基础上的深思熟虑。笔者认为只有在物理教学论理论的指引下，才能萌发卓尔不群的备课思路。古人曾有盖楼房的故事，一财主见别人盖的三层楼房很好，于是找来工匠也要盖同样的三层楼房。当工匠从一楼开始盖起时，财主却很不高兴，说他只要第三层而不要一二层。讲这个故事的道理在于，高中物理高端备课就是第三层楼，要想把它盖好，还需要层和第二层。而层和第二层就是物理教学论的理论。因此，本书的第二部分呈现了物理教学理论，包括笔者发表的科学方法中心理论和原始物理问题教学理论。如若缺少了物理教学理论的滋养，那么物理高端备课就如同无本之木，无源之水，是断然不能长成参天大树的。
《高中物理高端备课》的绝大部分内容陆续发表在国内教学期刊上，这就保证了高中物理高端备课的学术性。这些期刊分别是《教育科学研究》《物理教师》《中学物理教学参考》《物理通报》《物理教学探讨》《中学物理》《湖南中学物理》《课程教学研究》《首都师范大学学报（自然科学版）》，说明高中物理高端备课得到了中学物理学术界的认可。
参与《高中物理高端备课》编写的作者有：北京中医药大学的陈清梅副教授，天津师范大学教师教育学院的胡扬洋博士，北京市第十九中学的李杰老师，北京十一实验学校的李静老师，北京中学的石尧老师，北京市一六一中学的周栩君老师，北京市汇文中学的靳萱老师，中国人民大学附中朝阳学校的李晶老师，首都师范大学物理系硕士生关艳丽、赵晓蕊、宫婷婷。
高中物理高端备课作为在国内物理教学界新近发展出来的研究领域，一定存在很多不足，恳请物理教学论学者与广大中学物理教师批评指正。
邢红军于首都师范大学教师教育学院
2018年7月
