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1．从今以后，取消每周全校大会
2014年3月28日
上午，两边的干部都找我。
“校长，是不是开个全校大会讲讲话呀，老师们连您长什么样都还没看清呢。”
“我想先看看，还是缓一缓吧。” 这个时候开全校大会确实不明智，什么情况都没摸清楚，哪能呜里哇啦乱讲一通？刚走了一个，又来了一个。
“您还是和老师们见个面吧，大家心里七上八下的，特别不踏实。”
想想也是，大家现在需要个主心骨。“好吧，但不要开全校大会，我两边分别见见面吧。”
十一学校一分校合并的初三个月里，一直被那堵墙分成两半，中学是中学，小学是小学，我两面跑。四月初在墙上开了一个小门，一是方便来回走动，二是一点点破除阻碍，为彻底消灭大墙“合同为一家”做铺垫。
当天下午，我分别在大墙两边不同的会议室里，和老师们见了面，简短地做了自我介绍，描述了一下学校的未来，更主要的是安抚老师们。大多数老师是在宣布两校合并的前一天才知道的，可以想象大家内心的彷徨无措。没有什么大口号，也没有什么承诺，就是笑着告诉大家，我需要大家的帮助，让我们一起努力把学校办好。
第二周，两边负责全校大会的干部又分别来找我。
“校长，小学这边是每周二下午开全校大会，您看要讲点啥，我们好做准备。”
“校长，中学这边是每周四下午开全校大会，您看咋安排？”
十一学校早在七八年前就取消了每周全校大会，因为统一的大会是没有办法解决一线教育、教学的个性化问题的。全校大会只是解决某类问题的一种手段而已，一旦学校把每周大会变成必须执行的工作任务，为了开而开，就会忘记开大会的真正目的。没有意义的事情做多了，老师自然而然就会反感甚至消极对待。于是，台上领导口若悬河，唠叨着为了开会而拼凑的内容，台下却坐着一群“非暴力不合作”的群众，或者低头刷圈，或者闭眼昏睡，或者两眼无神地遐思迩想，也有勤奋一点儿的，干脆把工作带进会场，比如判卷子。
“从这周开始，取消全校大会吧！”
“啊？”
“啊？”
两边的干部都发出这样的惊诧，估计心里在想：“这家伙会当校长吗？”取消全校大会，无疑是放弃校长的话语权，丢掉统一思想、发号施令的有力武器。其实，当校长把话筒交到老师们手里时，这个武器才能真的发挥出巨大威力。
后来干部们又来问我：学科组、备课组每周还开不开会？如果开，每周开几次合适？如果不开，那通过什么来抓教师的专业成长和教学质量？我让大家讨论这个问题。讨论的结果是，学科组、备课组每周的教研活动是十分必要的，对我们极为薄弱的师资队伍来说，尤其突显出其不可替代的价值。唯有抱团取暖、结伴前行，我们才可能变得强大。我们必须聚焦每一位学生、每一门课程、每一个学段、每一个单元、每一堂课，扎扎实实、勤勤恳恳地让十一学校的育人理念，通过我们一点一滴的实践，在一分校落地生根。每周需要教研多少次，因需而定。不搞形式主义，不做浪费时间的事。每一次教研都是为了研究“我们要干什么”“我们要怎么干”“我们干得怎么样”，研究目的是为了“更好地行动”。于是，我们的教研慢慢成为老师们的一种常态校园生活，两个人、三五个人，抑或更多，随时随地都可以发生教研 —— 教室里、走廊中、操场上、餐厅里……经过一段时间的努力，大家不知不觉建立起共同的话语体系，三句话不到就会谈到学生、课程与教学。后来，我们干脆将学校餐厅改造成了咖啡厅，饭毕，学术教研就地发生。
事实证明，统一思想，靠的是干事，而不是开会。当我们将心中信奉的教育价值观通过一件一件具体的实践，在师生眼睛里变成现实时，大家就都信了。比如，与其在大会上一遍一遍强调“学生”，不如竭尽全力为孩子建一个卫生、美味的食堂；与其要求老师每个学期末都上交总结、反思或者论文，不如帮助每位老师发现长处，搭建他不断超越自己的成长平台。“其身正 ，不令而行；其身不正，虽令不从”，说的就是这个道理。
