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皮亚杰相信，在与世界互动的过程中，所有孩子都会经历4个发育阶段，它们分别是：
• 感知运动阶段，从出生到2岁左右。婴儿期的孩子对过去和未来没有概念，只能靠纯粹的物理体验与世界建立联系。他通过触摸、观察、品尝和聆听完成学习。在这个阶段，婴儿会表现出对陌生人的焦虑，如果被不认识的人拥抱，他会变得紧张起来。他们还会学到物体的恒存性。对大部分小婴儿来说，拨浪鼓被布盖住就等于不存在。但是到了半岁或8个月以后，事情就变了。就算东西被藏了起来，孩子也会记得它原来的位置，于是他会掀起布，找到玩具。
• 前运算阶段，从2岁到大约6、7岁。这个阶段的孩子开始学会在脑子里运用语言和图像来代表外部世界。这时候他们会表现出天然的自我中心，很少在意别人的想法。他们只能理解浅显的东西，却不懂推理。比如，前运算阶段的孩子不理解体积的含义，她会相信高而细的杯子里装的牛奶比矮胖的杯子里装的牛奶多。
• 具体运算阶段，从6、7岁到12岁。根据皮亚杰的理论，这几年里，孩子开始理解数学概念和符号的运用。真正的抽象推理对他们来说依然困难，但他们已经懂得爱惜东西，学会了分类和整理物品。
• 形式运算阶段，12岁及以上。抽象思考能力和理解假设的情景是形式运算阶段的标志，意味着孩子开始进入青春期。他们学会了破解谜题和设计实验。
皮亚杰的理论非常契合现实。在婴幼儿研究领域，由他定义的发育阶段衍生出了无数变体。但是，今天的心理学家相信，发育通常是平稳推进的，每个年龄段的能力并没有明显的差别。不是所有孩子都
符合皮亚杰的模式，就像有的婴儿完全没学过爬就会走路一样。而且，逻辑思考能力或许没有皮亚杰所认为的那么重要，社会意识比它更为关键。
>>婴儿知道什么？
对婴儿意识的新研究表明，婴儿知道的或许比皮亚杰认为的更多。当然，婴儿不会说话，所以他们没法把脑子里的想法告诉你。因此，研究者利用“凝视时间”来衡量他们是有兴趣、感到厌倦还是惊
讶。和成人一样，平淡无奇的场景也会让婴儿感到无聊，继而移开视线；出乎意料的景象则会吸引他们的注意力，延长凝视的时间。如本章开头所述，利用这种简单的技术，科学家发现婴儿天生就会数学。
与此同时，人们也开始怀疑皮亚杰的另一个观点，即婴儿在半岁左右才开始认识到物体的恒存性。如果刚才还在的某个物体消失了，有时候很小的婴儿也会瞥一下它原来所在的地方。如果看到“不可能存在”的物品，4个月大的婴儿也会盯着看很久，例如埃舍尔式的立方体；和成人一样，婴儿也会对这些图感到惊讶并试图去理解它。婴儿还拥有早期微妙的情感意识。不到9个月的婴儿就知道快乐的面部表情与快乐的声音是有联系的（如果表情和声音不匹配，他们会表现出惊讶的神情）。
事实上，婴儿拥有与生俱来的能力。他们生下来就会吮吸、抓握、凝视物体—比如哺乳时会看母亲的脸。他们还能分辨人类与非人类的脸声音。如果母亲的脸、声音或气味在附近出现，哪怕是刚出生的婴儿也会转过头去寻找。如果看到别人吐舌头，刚出生42分钟的宝宝就会模仿了。
