怎样检查一张试卷好还是不好
作为校长或教导主任，常需要检查和判断一张试卷的质量，比如说， 在期中、期末的考试前，检查某一学科的试卷。那么，究竟如何判断一张试卷是好还是不好呢？
从教育测量学的角度，对一张试卷质量的检查分析主要使用定量和定性分析两种方式。
定量分析是依据测验的性质和目的，合理使用在前面章节所讲到过的指标进行分析，包括信度、效度、难度、区分度等。
如果是在考前进行分析，就需要用预估数据或抽样试测数据分析，这对于修改试题试卷很有帮助。但试测既费时费力，又难以达到保密要求。所以更多的质量分析是放在考后，用实测数据统计得到考试指标。考后分析可以更具体更精细，例如，用分数解释高中低各类学生都学会了什么、能做什么等。
这些在操作上都比较容易，问题是，如果考前需要检查和判断试卷质量，在不进行参数预估或试测的情况下如何检查呢？如果所检查的还不是你擅长的专业学科，这该怎么办呢？
这时就需要用到对试卷质量定性分析的方法。
定性分析总的思想是以命题蓝图为核心，围绕命题蓝图进行检查。命题蓝图在这里你可以先把它理解成是一张建筑图纸，试卷就是建筑，建筑物的质量是否达标，就需要依据这张图纸去一一对应检测。
所以，由命题蓝图出发，向前要检查命题目标的确定和分解是否得当， 向后检查到每一道题目的设计。命题蓝图既是命题的理论建构，同时也是一个命题操作的程序系统设计。
这样说比较抽象，下面介绍一个“四步法”，可以按照这个方法和步骤进行检查和判断。
步，审查由命题蓝图所能够反映的考试目的。
一个测验总有确定的目的和要求，不同目的的测验，设计策略是不一样的，这其中，明确测验的属性和分数的用途也是十分重要的。比如，单元测验和期末考试的目的和侧重就有明显差别，单元测验是形成性测验， 目的在于进行教学诊断，期末考试是终结性测验，更倾向于给学生的学习效果做出鉴定。
在学校或教师自编测验中，教师对于命题要考查什么，大致是清楚的， 但对于这次考试的目的是什么，却可能在有人发问时，猛然间含糊起来， 尤其是在教学过程中进行的测验。在命题的时候，考试目的通常是隐性的， 不会用文字明确表达出来，命题教师心里会有大致的方向，却没有深入、确切地界定过。
校长在检查过程中，一方面要请命题教师说明考试目的，另一方面， 可以通过命题蓝图逆向分析考试的目的，检查教师的表述与实际显示的考试目的是否一致。请命题教师说明目的这一点非常重要，只有命题教师清楚地知道考试的目的，才能端正考题的方向。另外，从减轻学生的学业负担和心理负担的角度而言，校长追问考试目的，是为了强调不必要的考试就不考，针对性差的考试，就要把问题聚焦后再考。
第二步，审查命题蓝图所表达的测验目标。
一次考试，除了要有明确的目的之外，还要有具体的测量目标，落实到命题蓝图上也就是测验目标。测验目标描述学生能够做些什么，具备了哪些特征等。比如，按照正常的命题程序，测验目标是考试目的的分解， 是把抽象的考试目的细化为具体的可观察、可测量的行为目标，以此指导和规定试题的编制。
校内考试在命题时，通常教师并不明确列出测验目标，因此在检查命题时，也应该要求教师对测验目标予以说明。可以让教师对照命题蓝图， 逐一说明测验目标，并补充说明应进入本测验但没有列入到命题蓝图中的测验目标。
作为校长，你手中一定要有一本学科课程标准或教学目标，要研究并弄清各学科的课程教学目标。因为对测验目标的检查，一定是对照教学目标进行的，要重点检查测验目标与教学目标和学习目标的一致性。
教学目标是对学生应掌握的知识、应发展的能力和应形成的优良品质提出的具体要求。测验目标必须与教学目标相对应，所测量的学习效果， 要能够忠实地反应教学目标。教学目标对学业测验和评价具有定向功能， 测验和评价要能够有效地促进教学目标的实现。
根据测验的具体目的和学科特点，一张试卷要有针对性地设定考查内容。例如，对于劳动技术课程的考查，就应着重技能操作，其测验目标应以动作技能领域的目标为主，而文化学科领域的考试，就应以认知领域的目标为主。但无论哪一学科的测验，都要渗透情感、态度、价值观等非智力因素，这些因素对学生智力和能力的发展有着必不可少的促进作用。
第三步，检查命题蓝图或双向细目表。
目前，许多学校都能够使用命题蓝图来命题，这是考试命题科学化的一个实质性的飞跃，制定命题蓝图的方法应当在学校自编测验或教师自编测验中大力提倡和推广。校长在审查试卷之前，应当先审查这份命题蓝图， 因为它是命题工作的一份施工图，是命题工作的核心。
命题蓝图一般用反映考试内容和认知水平分类的命题双向细目表来表示。在双向细目表中，把考试内容作为纵向的维度列出，认知水平作为横向的维度列出。比如说，物理命题在力与运动方面，内容上列出 ：重力、摩擦、力的合成、力的平衡等 ；在认知水平方面，列出认识、理解、分析、应用几个层次。两个维度交叉，组成一张表格，格子中填入要在此命题的难度、满分值、题型等限定。
那么，如何检查命题蓝图呢？
首先，要检查它对于学科内容是否具有很好的覆盖面 ；
其次，检查命题取样对教学内容和教学目标是否具有较好的代表性 ； 后，检查所考查的各部分内容的比重，以及各认知层次比重的合理性。第四步，依据命题蓝图检查每一道试题。
如果经过审核，命题蓝图准确合理，下一步就是要检查题目内容、难度和分值等是否与命题蓝图要求相吻合。只要每一道试题都是严格按命题蓝图编制的，就能保证测验对教学内容的代表性，而且从内容结构上能保证测验的效度。
至于对题目的导向性、题目素材选取是否恰当和题目是否符合其他相应命题原则，这些问题会在后面的章节中陆续讲到。
当然，如果对一张试卷进行完整的审查，需要关注的地方还有很多， 例如，题目指导语是否恰当、题目编排的方式的要求，甚至包括印刷排版， 等等。但对一张试卷的总体把关，为重要的就是这四个步骤，这也是至关重要而又经常被忽略的。只要按照这些步骤去操作，相信学校的命题质量会得到稳步提升。
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