后记
创路少年奇幻之旅
梁裕宏
从做人到做工
MA一群青年人，经过整年的全人训练踏进职场，仍然要面对很多磨炼，才能将所学实践出来。2008年，我们邀请了12位2007年的结业学员，进行一次简短的跟进，了解他们结业一年后的工作及生活状况。发现大部分受访者，在自信心方面有明显提升，个人目标也很清晰，从而能够在工作上有所坚持，不容易因小事而放弃或转工。当然也有个别结业生，未能确定人生目标，在工作和生活上仍然浑浑噩噩。
MA将“社会认知事业发展理论”应用到青年创路历程上，强调青年人在兴趣建立、职业选取和目标订定方面，都可以担当一个主动角色。至于MA“先学做人，再学做工”的理念，为青年人创路加上了个人性格塑造、成长创伤修复、自我效能感建立、个人目标寻索等方向。青年人经过不断尝试和实践，在经验中学习，扩展及确立自我意识，才能逐渐将创路目标聚焦，“再学做工”的工作技能训练才有实际效益。
近年很多青少年服务机构及学校都提供了“生涯规划”训练，虽然内容包含一些职场新人培训工作，但多数都倾向以职场技能训练为主1；加上不同单元的训练活动，会交由不同服务单位提供，培训欠缺连贯及一致性。青年人创路的一些根本性问题，如个人深层的内在动机，根本无法妥善处理。
青年人基于经济需要和际遇，可能会选择一份与自己兴趣或梦想无关的工作，假如从社会认知事业发展理论去分析，一份完全与兴趣无关的工作，会影响个人对目标的确定及开展相关行动，终妨碍了事业建立及发展。我们期望帮助青年人寻到属于自己的职业规划，不会因目标不确定而落在“跳槽”和“找工作”的恶性循环。我们相信生涯训练的内容必须脱离只着重修复效能（efficacy）、提升技能（competency）和实践任务（task）的训练主题。
要激活青年人职场生涯的根本动力，追本溯源，离不开他们的自我价值建立和实现。综合MA“先学做人”的精髓，就是在以下三个“P”的范畴均衡发展；
·重修成长足迹所呈现的独特真我（Person）；
·察觉为何而活的人生目标（Purpose）；
·透过参与和分享，认识可以改变自己的处境（Partake）。
人际网络资源
工作间良好的人际网络有两个功能： 一是职场生涯，二是心理社交。任何工作间，无论刻意或无意，总会出现师徒关系，借着与师兄、师姐和师傅交往，传递经验，得到认同，可以成长与发展。
从2007年结业学员的经验中，我们留意到工作间的人际关系对建立工作兴趣有很大影响。有学员按着个人兴趣，投身梦寐以求的职业，可惜因与上司关系恶劣，对工作完全失去信心，后决定离职。离职在某个意义上，仿佛代表离开了目标，甚至所追求的梦想。随后学员决定到亲友的公司帮忙，起初她并不喜爱这份工作，认为没有学习机会，也不是自己的梦想，打算“骑驴找马”。日子久了，学员在工作间得到很多鼓励，与其他员工建立了良好关系，分享心得，上司（亲友）给予很多学习机会，令学员对工作有莫大投入感，开始主动发掘这行业的乐趣和意义。
MA着重训练青年人的沟通和人际技巧，包括与老师、生命工作者、实习工作师傅等建立良好的人际网络。这些职场上的人际网络，并非单单传递经验，而是能帮助青年人找到工作的意义和发展的推动力，产生正面鼓励、接纳，让青年人工作时更事半功倍。另外，MA的结业生群体，也成为他们面对工作挫折的支持。这种心理社交性的人际网络，都有助于青年人找到工作的乐趣和培育持之以恒的动力。
“生涯规划”训练，重要在给予青年人成长及实践空间。若遇到挫折或重大事故，有人从旁提点分析，青年人将更能实践，坚持不懈，向目标前行。结业之后，MA的工作者仍与学员保持非常规接触，分享近况，了解他们面对的工作困难或迷惘。此阶段的接触不再是辅导面谈般带有指导性，而是平辈间的彼此分享与聆听，偶尔一两句提点，已能产生效用。因此，毕业后的跟进实在很需要。
创路仍待体现
一名鸽子小贩把鸽子的一只脚用绳系在木车轮子上，以防它们飞走。一名路人看见，觉得鸽子可怜，就付钱买下所有鸽子，希望鸽子能远走高飞，过自由的日子。谁知绳子解开后，鸽子依然在地上徘徊。那人虽然不断赶鸽子，鸽子却不理会。鸽子被绳子束缚久了，飞翔的本能渐渐消失，需要时间重新学习。2
过去的体验活动、订立目标和生活实践等，对每个青年人都有不同程度的帮助，培育他们坚毅不屈的精神、有承担的生活态度，让他们能够独立面对困难。但人生创路历程漫长，不是一年半载的训练就能让青年人实时找到人生目标和意义。本书介绍的活动，是MA训练中一些重要培训材料，只是点题式的培训，作为青年人事业发展的启动，帮助他们识别自我的价值，找到人生目标。
训练完结，MA青年人带着满腔冲劲踏进职场，务求找到自己的梦想和实践目标。经过一段时间的职场体验后，会出现各式各样的问题、困难和迷惘；对自己的梦想感到含糊，失去目标，找不到方向。虽然他们投入职场一段时间，仍然是新人，在新环境仍须学习逆境坚忍、沟通技巧、未来视野……要学习很多东西。不过重要的是他们意识到职场和人生并不像“奇趣蛋”，一只蛋可以满足多个愿望。但是，同一份工作并不能满足人生所有需要，他们要在不同的领域多方参与和投入，向着自己的关注前行，渐渐可能会发觉整个世界也会联合起来帮助自己。3
注释
1 以“展翅计划”为例，单元一的领袖才能、纪律及团队精神训练共80小时，当中，绝大部分以历险活动为主。单元二的求职及人际技巧训练共48小时，训练都以职场为背景，以个人成长为主的训练则未包括在内。而青少年见习计划亦以职场训练为主，目标明确，旨在提升青少年的就业能力，而非个人成长造就。
2 梁永泰： 《新领袖DNA》，香港： 突破出版社，2005年，第25页。
3 保罗·柯艾略著，丁文林译： 《牧羊少年奇幻之旅》，海口： 南海出版公司，2009年，第35页。