“三无”家长
大部分家长都属于“三无”人员： 其一，没有知识准备，无知；其二，没有科学方法，无法；其三，等孩子上了高中，就变成“无奈”了。
每天都有成千上万的年轻人走上为人父母的“家长”岗 位，步入漫长的教子之路，他们的任务就是把一个个婴儿培养成独立、负责、能与人和谐相处并有生存能力的人。这是
一项非常艰巨的任务。在这个世界上，没有哪件事情比做一个合格公民的父母更艰巨、更任重道远的了。
每个孩子都是一块璞玉，但并非所有的家长都是合格的工匠。如果用一个打趣的词语来形容我们的家长，大部分家长都属于“三无”人员：其一，没有知识储备，无知；其二，没有科学方法，无法；其三，等孩子上了高中，就变成“无奈”了。
如果问家长今天中午吃什么，他们马上就能说出许多饭馆和拿手菜的名字，但如果问他们教育的相关原理、原则等问题，却鲜有人知。
有一次，我去朋友老张家做客，正和老张聊天时，他十二岁的孩子峰峰从屋里走出来，说：“爸，我跟刘小刚去玩啦！”
老张着急地问：“刘小刚是谁呀？”
孩子说：“告诉你也不知道！”
老张立刻就火了：“你这孩子，怎么跟家长说话呢……”
孩子跟他争执了几句，夺门而出。
老张接着对我说：“你看看这孩子，真是拿他没办法。
我们现在一说话就争吵，我都管不了他了。老齐，你赶紧帮帮我！”
我安慰了老张几句后，告诉他：“孩子的教育要注重‘三 个十年’。个十年，孩子的行为规范和习惯养成需要家 长指导，孩子的生活需要家长全程监护，此时的孩子对家长是无条件服从。第二个十年，孩子具备了一定的独立性，处于转型期、青春期。教育此时的孩子如同放风筝，没有绳子或绳子太短，风筝是飞不上天的。绳子必须长度合适，风筝
才可以在一定的限度内自由飘动，风筝才能放得又高又远。 当孩子成长到第三个十年时，多数家长对待他们还像对待小孩子一样，事无巨细，包办代替，样样关心……有的家长甚
至让孩子从小就要按自己设计的路线走—孩子想当设计师，家长坚持让孩子做公务员；孩子想做工程师，家长偏让孩子当 医生……峰峰正处于成长的第二个十年，有了一定的独立性，你 应该适当放手，不能再用个十年的方法来管孩子。”
之后我又出去，在操场上找到峰峰。
我俩坐在操场的看台上，慢慢聊起他朋友的情况，然后我问：“峰峰，你知道爸爸为什么生气吗？”
他摇摇头：“齐叔叔，我爸爸简直不可理喻。刘小刚就是刘小刚，我怎么解释？”
我语重心长地说：“其实爸爸是关心你，才这样问你，他担心你与有不良习惯的孩子在一起会学坏。你可以这样跟爸爸说：，刘小刚是一个三好学生，这是告诉家长你的玩
伴是一个什么样的人；第二，我们一起打篮球，这是告诉家长你去干什么；第三，我保证七点回来，这是跟家长做好约定，按时回家，让家长放心。”
峰峰听后会心地笑了：“齐叔叔，我知道以后该怎么做了。”
确实，孩子不需要太多的指责，而是需要实际的帮助，但是家长帮助的手段和方法通常没有经过训练，家长的“无法”导致很多事情“好心没有得到好的结果”。对于孩子来说，他们是受害者。其实，家长也是受害者。
随着年龄的增长，孩子的很多行为习惯慢慢定型。一旦错过孩子的“教育时节”，家长就会进入“无奈”的 状态。
环顾四周，我们身边的“傍老族”“啃老族”屡见不鲜。这些年轻人大多不求上进、害怕竞争、责任心缺失、勤俭意识淡薄，加之父母溺爱、就业压力大，导致从整体趋势看，年轻人的“离巢期”有延长的趋向。
此时，我们再想改变孩子，已经几乎不可能了。家长从 无知、无法到无奈，形成了恶性链条。等孩子基本定型后， 很多家长也将放弃教育，而“收拾残局”就成了社会的事 了。可你知道收拾这个“残局”的“社会成本”有多高吗？ 目前我国还没有相关的统计数据。美国20世纪90年代的统计资料显示：如果一个家庭走出一个犯罪青少年，其一生要耗费的社会成本为二百万至二百五十万美元。
我们病了可以去医院，缺东西了可以去超市，但遇到家庭问题时我们能去哪儿？能找谁？能学些什么来加以补救？ 家庭教育出现了问题，我们既没有地方去，也没有人能问，
更没有系统的教育知识可以学习。更何况，我们成人也未必能放下眼前的功名利禄真正地去学习。
对于很多家长来说，孩子的教育问题重要但不紧要。更 准确地说，家长都处于“口头上重要，但行动上不紧要”的状态。家长愿为孩子的学xifu费，却不愿为自身的补习“买
单”。孩子不出问题就欢天喜地，一出问题便乌云蔽日，根源就是绝大多数家长都缺乏科学、完整的人生常识，缺少正确的教子观念、原理、方法和工具。家长要摆脱“三无”状态的煎熬，需要多读书、读好书、交高人、长见识，尽快开始“三自”运动—自醒、自救和自修，实现由“自然型”父母向“有效型”家长的转变。只有家长合格了，孩子才能合格。
有责任心的家长，不是等待而是行动；有智慧的家长，不是抱怨而是学习。