不错。任何学习都应该有哲学基础。希望自己能顺利通过复试。
看了方俊明的解释,在当前冲动的时代,返璞归真好好思考特殊教育深层次问题及康复教育方法的哲学基础,对于当前特殊教育的改革非常有用!
我把题目理解错了,不是我想想的特殊教育。但是很好的我知道了什么是特殊教育。
从社会效益角度讲,书籍具有以下四种基本功能:文化传承、舆论导向、信息传播和休闲娱乐功能。
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哲学是一门古老的学问,同时也是一个非常复杂的知识体系。用黑格尔的话来说,哲学能引导人们超越“熟知”而达到“真知”。人们对哲学问题的忽视,常常会导致因熟视无睹而习以为常,因心血来潮而轻举妄动,因思想混乱而无所适从,因缺乏预测而事倍功半;也会因为懒得深思而被非理性搅得焦躁不安,甚至于因为成天的捡芝麻、丢西瓜而感到后悔莫及。 教育哲学只是哲学的一个分支,特殊教育哲学又是教育哲学体系的一个组成部分。《特殊教育的哲学基础》的撰写,一方面我想结合教育哲学思想发展的历史,着重探讨特殊教育的教育目标、价值以及特殊教育思想的形成与发展的内在规律和发展趋势;另一方面,鉴于篇幅和学力的双重限制,我想避免与哲学教材和教育史教材中所涉及的内容重复,只是结合特殊教育的对象、任务,针对特殊教育中的道德教育、智力教育、职业教育、融合教育等基本理论问题,进行一些哲理性思考和全方位审视。哲学是一门古老的学问,同时也是一个非常复杂的知识体系。用黑格尔的话来说,哲学能引导人们超越“熟知”而达到“真知”。人们对哲学问题的忽视,常常会导致因熟视无睹而习以为常,因心血来潮而轻举妄动,因思想混乱而无所适从,因缺乏预测而事倍功半;也会因为懒得深思而被非理性搅得焦躁不安,甚至于因为成天的捡芝麻、丢西瓜而感到后悔莫及。 教育哲学只是哲学的一个分支,特殊教育哲学又是教育哲学体系的一个组成部分。《特殊教育的哲学基础》的撰写,一方面我想结合教育哲学思想发展的历史,着重探讨特殊教育的教育目标、价值以及特殊教育思想的形成与发展的内在规律和发展趋势;另一方面,鉴于篇幅和学力的双重限制,我想避免与哲学教材和教育史教材中所涉及的内容重复,只是结合特殊教育的对象、任务,针对特殊教育中的道德教育、智力教育、职业教育、融合教育等基本理论问题,进行一些哲理性思考和全方位审视。哲学是一门古老的学问,同时也是一个非常复杂的知识体系。用黑格尔的话来说,哲学能引导人们超越“熟知”而达到“真知”。人们对哲学问题的忽视,常常会导致因熟视无睹而习以为常,因心血来潮而轻举妄动,因思想混乱而无所适从,因缺乏预测而事倍功半;也会因为懒得深思而被非理性搅得焦躁不安,甚至于因为成天的捡芝麻、丢西瓜而感到后悔莫及。 教育哲学只是哲学的一个分支,特殊教育哲学又是教育哲学体系的一个组成部分。《特殊教育的哲学基础》的撰写,一方面我想结合教育哲学思想发展的历史,着重探讨特殊教育的教育目标、价值以及特殊教育思想的形成与发展的内在规律和发展趋势;另一方面,鉴于篇幅和学力的双重限制,我想避免与哲学教材和教育史教材中所涉及的内容重复,只是结合特殊教育的对象、任务,针对特殊教育中的道德教育、智力教育、职业教育、融合教育等基本理论问题,进行一些哲理性思考和全方位审视。哲学是一门古老的学问,同时也是一个非常复杂的知识体系。用黑格尔的话来说,哲学能引导人们超越“熟知”而达到“真知”。人们对哲学问题的忽视,常常会导致因熟视无睹而习以为常,因心血来潮而轻举妄动,因思想混乱而无所适从,因缺乏预测而事倍功半;也会因为懒得深思而被非理性搅得焦躁不安,甚至于因为成天的捡芝麻、丢西瓜而感到后悔莫及。 教育哲学只是哲学的一个分支,特殊教育哲学又是教育哲学体系的一个组成部分。《特殊教育的哲学基础》的撰写,一方面我想结合教育哲学思想发展的历史,着重探讨特殊教育的教育目标、价值以及特殊教育思想的形成与发展的内在规律和发展趋势;另一方面,鉴于篇幅和学力的双重限制,我想避免与哲学教材和教育史教材中所涉及的内容重复,只是结合特殊教育的对象、任务,针对特殊教育中的道德教育、智力教
不错
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