因为懂得,所以慈悲
年纪大了,读的书多了,尤其是,做了父亲,慢慢地便关注起这样的问题来:应该给孩子读些什么书?适合孩子读的书,作者的眼光应当注视哪里?社会在不断发展前进,给孩子们的教材为何一直这般面目可憎?如果不是读了《希利尔讲世界地理》,我并不能知道确切的答案。
偶然的机会,在好网上看到许多妈妈这本书的评论,便买下了它。当我读给孩子听的时候,孩子一反常态,说要自己读它(为了孩子增长识见,我常常给他读一些好的作品,但他一般只是听着,并不曾提出要自己读,他还不认识几个字呢!)。看孩子喜欢,我又买了希利尔的其他两本(《希利尔讲世界史》、《希利尔讲艺术史》),这两本孩子也很喜欢,只是爱《地理》尤甚。自己以前做过出版,偶尔也有些写作的兴趣,自从做了父亲后,对少儿书的出版,对中小学生教材的关注比以前多了。所以我自己就把这三本书都读了,从书本当中、在网上,对希利尔本人也做了一些了解。当第二次把《希利尔讲世界地理》读完,合上书页的时候,一些想法在眼前变得清晰如绘。我想,我有必要把它写下来,因为,这不仅仅关乎我个人。
从经历、头衔看,希利尔和我们周围的许多“专家学者”并无不同(请原谅我对当下大多数“专家学者”的不甚尊敬,他们的表现实不亚于中国足球,作品和人品一样流于浅薄。我想他们目前正在名利的道路上攻击前进,如果不是这样,便不能解释我们的教材、我们的绝大多数少儿读物是那样的惨不忍睹,一如国足),而他们在博客当中的自述,大多比希利尔要来得光鲜得多。除开“美国杰出的教育家”让人有点肃然外,希利尔的经历平淡无奇:毕业于哈佛大学,卡尔维特学校第一任校长,卡尔维特教育体系的创建者,毕生从事中小学教育。他的愿望也堪称低调,只是立志编写一套让孩子们喜欢的历史、地理和艺术读物。只是和我们的专家学者忙于更新博客、出镜不同的是,他真这样做了,并且一生从事。更大的不同在于,他是如此重视孩子的见闻、意见、思考问题的方法,一生致力于研究他们,和他们对话。因此他熟知孩子们需要什么,知道怎样讲孩子才愿意听。他的学识和他对孩子的理解,让他在美国及全世界许多地区赢得了很大声誉,他的书成为风行全美的教材,得到了孩子的喜爱。
在希利尔看来,孩子们应当接受历史、地理、艺术和科学的系统教育。放开科学不论,历史、地理和艺术实是孩子一生学识的基石:历史是时间的纵深所在,地理是空间的广博所在,艺术可以安放孩子纯洁的心灵。很显然,只有抓住了学识真精神的人,才能找到这样的学识的真正基础。
做为家长,我们大多希望孩子能有更多的知识,我们曾和教师合力,在骆驼的背上加上了众多的稻草。我们甚至忘记了“无中生有”的本原意义,当然还有孩子的诉求、学习本来的规律。而这一切,只有穷其一生和学问、孩子打交道的人才知道其分际所在。希利尔的杰出与此有关。希利尔这三部著作对知识的选择抹平了多和少的界线,甚至对主题和内容的“重要性”也不屑一顾。《世界史》中,诸多的重要人物、重要事件没有入选,《地理》没有告诉孩子们哪里是世界上玉米、小麦最重要的产区,《艺术》甚至没有把雕塑和绘画当成严肃的问题来看待。希利尔所说的“重要”在于:这个人,这件事,孩子能理解吗?喜欢吗?能通过它建立起历史、地理、艺术的映象和整体框架吗?
《世界史》是年代为经,地域为纬,把不同国家地区穿插着讲,为孩子建立一个世界历史的框架,以期待孩子在以后的学习中,将框架逐次填充。《地理》首先是和孩子们一起升到数百公里的高空,去看蓝色星球和它的地平线。这样,地理和地球就有了新的感觉。《艺术》首先告诉孩子,他们从来就是艺术的参预者,他们漫不经心的纸上点画、随手捏成的鸟窝都是绘画和雕塑的范畴。森严只是艺术的一面,艺术的大门本来宽敞无比。知识的多少,有意无意间,总是会多起来,快慢而已。但只有在真框架、真精神的引领下,知识才能到达它应该到达的位置,才能成为一个人的识见,而不是死的知识点。
希利尔给孩子的书,能够风行美国诸州,是因为他懂得孩子的真性情,他是用孩子喜欢看的文字在写作。他的文字干净、纯洁、生意盎然,总能用很直接的语言,用孩子最感兴趣的思路,把问题讲得通通透透。这样的文字才能深入他们的心。对此,家长需要悉心体会,学者需要毕生关注。
我们的教改总是不能成功,其中一个重大原因是我们的教材总是不容孩子靠近。好的教材应当是真正的教育家和真正的出版人的合作,但实际上,学者们在选篇时,只是在考虑,这篇文章政治正确吗?合适出练习题吗?方便教师把它大卸八块吗?而出版人,向来只关注一个问题:这个教材可以让我来出版吗?至于出版人应尽的责任,并不在考虑的范围。文科教材尤其如此。希利尔的书,能让孩子得到学识的真基础、学科的真精神,如此地合孩子的脾胃,但要让这种书,像在美国一样,成为教材,成为孩子学 习的主流读物,在中国大陆,还得假以时日。
回到本文开头的话题,我想已不言自明。我们给孩子写作的学者,应当把眼光投向三个方向:一是学问本身。没有高的学识,不能站到高处,根本就看不清知识的来路和去路,就不能知道哪里是知识真正的基础所在,不曾上过高楼,何曾见万家灯火?一是孩子本身。如果我们顺着孩子的眼光去看待这个世界,用对待天上繁星的敬威,来对待孩子们的意见和诉求,我们的写作当有极大的修正空间。一是写作技巧。这是一池很深的水,唐宋诗词明清小说出没其间。在写作时,我们要反复询问自己,文字是不是一流,构思是不是精巧,体人察物是不是妙到巅毫。如果不是这样,那就不要急于发表文章或是出版书籍。“因为懂得,所以慈悲”,这是张爱玲写给她的情人胡兰成的话,却应当成为教育人一生追求不止的标高。不懂得学问、孩子、文字,却奢谈对孩子的爱,奢谈“为教育尽绵薄之力”,这是时下大多数专家学者的风景,但不是真教育家的风范。慈悲也不是一种单纯的情怀,而是一种真识见指导下的关怀。拿什么读物给我们的孩子?我想这些读物,一定要能帮助孩子建立起一生学识的基础,能尊重孩子自身的想法,更重要的是,孩子要喜欢。我的孩子就要上小学了,但教材总是令人沮丧。我深切地希望,我能看到极其专业的出版人和极其专业的学者合谋,出版真正专业的教材,这些教材能真正指引孩子,容许他们靠近。我还希望我能看到:利益集团走开,孩子走进来;意识形态走开,真知识、真精神走进来;《松树的风格》走开,希利尔走进来。
大地如此空旷,回声久久不至,我不愿放弃期待。
在将睡时读此书,作者循循善诱的语气、时而提出的设问、妙趣横生的比喻让我在阅读时恍惚觉得自己回到了孩提时代,身边有一位睿智而又和蔼的长者在向我讲着一个又一个让我兴味盎然的故事。
这是一本写给孩子的历史书,这也是一本可以让大人回到孩提时代的历史书,这本童话般的历史书可以激发孩子们对历史的兴趣,也可以引发大人们对历史的思考。
我在读这本书时,对作者产生了好奇:一个19世纪末的哈佛毕业生,究竟怀着怎样的情愫,而选择了青少年教育作为自己的职业发展舞台;最后又有多少现已经年过花甲的老人,是在他倡导的教育理念下,因着他教授的人文课程或写作的人文教材,而对知识萌发了兴趣,最终为20世纪的世界作出了**的贡献。
一个老师,当他用“爱”在躬行自己的教育实践时,他的作品一定是伟大的,无论这里的“作品”指的是学生还是教材。
对于以出版为业的人来说,能出版好书,出版后能赢得大家的喜欢,进一步,如果能或多或少地影响买书读书的人,那就更是人生之大幸事了。
知道希利尔,差不多是十多年前的事了,那时自己还是一名在读的大学生,痴迷于《读书》杂志。一本本翻阅从各种地方淘来的过期读书杂志,成了当时最为惬意的享受。正是在某一期的读书杂志中,第一次知道了美国有位叫希利尔(杂志上称为希利耶尔)的校长,为小孩写过一本历史书,甚为畅销,后来又写了本地理书。历史书国内曾有过陈汉年的译本,搜罗了好久,未果,也就放下了。没想到这一放就是十几年,前年,在与朋友天南海北闲聊时,自中国当下的教育现状谈到自己以前的读书经历,偶尔说到了历史地理,在场的几乎每个人都说以前很讨厌这两门课,以至于日后一见到这两个字就头大。十几年前在读书上看到的那篇文章毫无预兆地进入了我的脑海,何不去看看别人是如何将这些让人生厌的东西变为畅销书的呢?遂将成箱的杂志翻出来,一本一本地找,终于找到了那篇小文章,接下来就请在美国的朋友找来原书(国内各大图书馆都没有英文版),拿到书,细细研读后,惊叹不已:真想不到历史地理和艺术还能这样写!这一点无需一一举例,大家只要在当当在线阅读随便看一看就能感受得到。这该是一位多么有趣多么有爱心的老师啊,惟有心中有大爱的人才能写出如此贴心、如此鲜活的书来。
这位天生就是好老师的希利尔,毕业于哈佛大学,后出任卡尔维特学校的首任校长,爱好旅行和收藏家具、钟表。从书的序言看,他到过世界许多国家,这为他的写作带来了很多便利。他认为孩子们在数学语言之外,还应该接受历史、地理、科学和艺术等教育,套用国内一句用得很滥的话:惟有如此才会是一个真正全面发展的人。他痛感当时这方面适合孩子看的书太少,就立志为孩子们写一套此类读物,于是便首先有了《希利尔讲世界史》,接着是《希利尔讲世界地理》,最后是《希利尔讲艺术史》。
在编辑这套书的过程中,作者润物无声的用心时时打动我们编辑的心,从作者的字里行间,我们感受到一颗自由活跃的心灵在用其真诚引导着他心中的小读者(从这套书的反馈信息来看,很多大人都很喜欢,这也很正常,我们大人小时候几时看过这等有趣的书,权当补课了)。作者心目中的小读者,天真、新鲜、如初升的月亮般洁净。他把孩子看成真正的“孩子”,而不是把他们仅仅当作灌输的对象、当作应付考试的机器。因而能做到处处尊重孩子的心理、尊重孩子的兴趣、尊重孩子的理解力,平等地看待孩子,而不是时刻俯视他们。
同时,还有一个问题时常萦绕在我们的心里,也就是署名为白禾的作者上个世纪80年代在读书杂志中的感叹:什么时候国内的读者也能读到用这种方式写的中国通史、中国地理和中国艺术?几十年过去了,这种读物没有出现!思考其原因,当下的教育体制很难造就像希利尔这样拥有自己心灵的教育大家,看看陈寅恪先生“独立之人格,自由之思想”为何一直成为读书人心中的梦想,就知道了。
而我们的家长,迫于教育大环境的压力,不得不将目光锁定在让孩子学奥数、学钢琴等等孩子绝少喜欢的所谓“特长”(据统计,被逼着学钢琴的小孩长大后99%讨厌钢琴),但是,人文素质的习得绝非靠几门特长,而更在于对孩子眼界、对美的感受能力的培养。因而,我们真诚地建言,多给孩子看看书,少逼他学这学那,或者至少在逼着他们学琴之余,能让他们看看类似于希利尔写的这种书。(步印文化)
十年、数百年,放进历史中只是短短一瞬,寥寥数语。去日甚久,人们对历史人物、历史事件的感情没有当时那么深刻了,往事就变成了遥远的故事。
确认收货后4天追加
在这世界上,每个人都在经历着历史,每个人都在在创造着历史,每个人都无法逃避历史。然而并不是每个人都了解历史,也并不是每个人都了解教科书外的历史的,
我们有很多取材于历史的精彩传记和故事,这些也可以给孩子们阅读,但是传记不会提供一个历史大纲,以方便孩子们在以后的学习中填充内容。事实上,除非它们自己被填充到历史大纲里去,否则它们就只是松散的故事,那些传记在孩子们的大脑里像浮萍一样漂泊,没有时间也没有地点。
这本书不错,图文并貌,对人类历史有个大概的了解,如具体了解某个国家的历史还需单独购买
世界历史是了解世界发展的重要书籍,这本书已孩子的口气讲的
这本书我儿子很喜欢,内容和讲述方式很适合小学生读,相信读完了会对历史有一定的了解,很好的历史启蒙书!
让孩子们了解一些,她来到这世界之前就已存在的事物,可以让他脱离自我闭塞的生活,而这封闭的小世界城市,他的一切
儿子现在还没看,对历史还比较懵懂,需要引导,希望孩子能喜欢人文历史
希利尔的历史有好几个版本,选了很久还是选了这个版本,不错,没让我失望
这本书通熟易懂,趣味性强,这套书一共3本书,知识点丰富,可读性强,内容权威,提前囤货,现在给小孩看有点高深,内容都是一些好的知识结构调整,加快每个小朋友的内容。
确认收货后12天追加
还没看,有时间可以自己也看看不错的,三本都齐了
孩子老师推荐的阅读书目,让孩子增长很多见识,值得反复阅读品味。适合孩子也适合大人阅读,亲子共读一起探讨,更难激发孩子的阅读兴趣,养成阅读的好习惯。
趁着活动买了好多书,翻了一下感觉这是非常好的一本书,作者把历史娓娓道来,让人感觉非常亲近
对孩子来说某些内容还无法理解,但不能否认此书条理清晰内容浅显可读性强!我自己迫不及待的读完了,如果当年我读书时有一本这样的历史启蒙书我的历史可以更上一层楼,人类历史在宇宙中虽然渺小短暂,但是依然异彩纷呈!我会慢慢陪着孩子读完。不知道是上次买得多还是因为是当当天猫旗舰店拍的是用纸箱寄的,这次的包装袋都破了一大条口子,不过书没丢,希望能换一个结实一点的袋子
其余用户默认给了好评
已经到底啦~
其余用户默认给了好评
已经到底啦~